李 娟

（湖北警官学院思政课部 湖北 武汉 430034）

“情景再现”作为电视纪录片拍摄的常见手法，其重要性不言而喻，它能使纪录片的内容更加充实，打破传统的沉闷形式而更具故事性和观赏性。将“情景再现”运用于高校思政课教学，是思政课教学模式改革探索的重要途径之一，被认为是提升思政课教学效果的“神器”。根据课程性质，将情景再现方法运用在“毛概”、“近代史”、“思修”中，其可操作性和效果似乎不言而喻。但对于马克思主义基本原理（以下简称“马原”）这样一门理论性较强的课程，情景再现方法是否有用武之地，却是仁者见仁智者见智。笔者认为只要思政课教师精心设计、认真组织，情景教学方法将在马原课的教学中发挥重要的作用，对提升马原课的教学质量，赢得学生的认同感和关注度具有很大的意义。

一、破除关于“马原”课程教学的三种教条

部分高校大学生都对“马原”课程存在较大偏见，认为马原课教条、枯燥、难于理解、过于理论化而与现实的关联度不高，难以引起他们学习的兴趣。根据他们的感觉或以往同学们的经验，认为对于“毛概”等课程，只需考前认真复习，认真背诵，即使平时不怎么听讲，最后的成绩也不会太低，但对于“马原”课很多学生表示无论平时学还是不学，最后的成绩都不会太高，甚至很多同学都感受到了挂科的压力。由此，很多学生对“马原”心生敬畏，而又感觉无能为力。马原课真的这么令人头痛，而无法使学生在理论的学习中感到愉悦吗？……