成利军



词汇习得模式对ESL词汇知识习得的影响研究

成利军

（安阳工学院 外国语学院，河南安阳 455000）

以英语专业三年级学生为被试，通过实证研究考察了词汇习得模式与词汇知识之间的回归关系以及词汇知识之间的差异性和相关性。研究结果表明，传统习得模式能够显著地预测和解释习得者的接受性词汇知识，而情景语境化习得模式更能够显著地预测和解释习得者的产出性词汇知识；在传统习得模式下接受性词汇知识与产出性词汇知识之间具有显著的正相关关系；英语专业学生宜通过传统习得模式习得接受性词汇知识，通过情景语境化习得模式习得产出性词汇知识。

词汇习得模式；接受性词汇知识；产出性词汇知识

一、引言

20世纪八九十年代以来，词汇知识及其习得模式已经从一个被忽视的领域（Meara，1980）发展成为二语习得的重要研究领域之一（Henriksen，1999；Nation，2011；Cook & Singleton，2014）。我国虽有全球最大的英语学习群体（张勇先，2014：5），但是英语学习的效费比依然很低，尤其是在词汇习得方面，“学习者花费大量时间学习英语词汇，但真正掌握并灵活运用的词汇少之又少”（于涵静、戴炜栋，2016：52）。这一方面是因为习得者的词汇习得模式不正确，尤其是忽略了情景语境在词汇知识习得中的作用；另一方面，习得者所习得词汇知识的单维性、片面性也是原因之一。鉴于此，本文首先对词汇知识进行了重新界定，然后通过对比传统习得模式和情景语境化习得模式对词汇知识的不同影响来探讨习得模式与词汇知识之间的回归关系，进而阐释这两种习得模式各自的优劣所在，以期为ESL词汇教学提供某种启示。……