苑林琳

摘要：二语习得是在已经掌握母语的基础上进行的第二语言学习。母语思维在二语习得的过程中是客观存在的，这种现象在英文水平较为低下的职业院校学生中更加明显。因此，在二语习得过程中，要充分发挥母语思维的积极作用，提高职业院校学生二语习得的效果。

关键词：二语习得；母语思维；依赖性

一、语言和思维

要理解思维与二语习得的关系，首先必须认识理清语言和思维的关系。语言研究者认为语言与思维之间关系密不可分。他们之间的关系是相互促进、相互制约的关系。思维是人们对客观事物的间接的和概括的反映，反映事物的本质属性和规律性的联系；语言则是人类传达、交流和保存思想成果的主要工具，是思维的物质外壳。其中，思维占据主导作用，语言不能先于思维及认知的发展，只能从属于思维，影响思维。

由此可见，语言作为思维的外壳，二语学习者想要在学习第二语言的过程中会不可避免的受到母语思维的影响。想要完全规避其影响几乎是不可能的。作为思维外壳的语言，二语习得者要想在学习第二种语言过程中完全规避母语思维几乎是不可能的。反之，一味追求第二语思维而忽视母语思维的二语习得中地位的做法都是不可取的。对多数二语习得者来说，学习第二种语言最重要的是学会如何在母语环境下用第二语言表达自己的思维成果。

二、母语思维对二语习得的影响