孔晓宇，翟宏菊*，关壬铨，郭颢怡，齐云峰

(1.吉林师范大学 化学学院，吉林 四平 136000；2.吉林师范大学 生命科学学院，吉林 四平 136000)

2018年1月20日，中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见指出“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”、提出“坚持兴国必先兴师，深刻认识教师队伍建设的重要意义”、“到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师”，高等教育能否办好，关乎国家发展和民族未来，为实现中华民族的强国梦，需要高校不断培养优秀人才[1]。为了培养优秀的拔尖创新型人才，教育部于2010年在部分高校启动了“卓越教师”人才培养行动计划。培养“卓越教师”意在培养出全方位、立体化的符合未来社会发展需要的优秀教师，尤其是具备较强的实践教学能力的教师[2]。文章探讨了目前卓越化学教师的培养现状，针对培养方案的改革、实习基地建设方面给出了相应建议。

1 “卓越化学教师”培养现状

1.1 现有培养方案存在的问题

由于卓越教师培养计划在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)中刚刚提出。我校的卓越教师班属于教师教育实验班，全国范围内也没有先例可循，现阶段我们对卓越化学教师的培养只是在原有的培养方案的基础上进行简单的完善，仍处于不断探索的阶段，缺乏实际的经验。对数学、生物两个试点专业2012级、2013级毕业生的就业情况统计发现，卓越教师班的就业情况无论从数量上还是从质量上都明显优于普通班级。

同许多兄弟院校一样，传统的教师培养方案都偏重于理论教学，师范生不仅要学习相关专业传统的理论课程，还要学习教育学、心理学等教师专业课程，对实践层面的教学技能涉及较少，对师范生的专业技能培养不够全面，师范生“上讲台”的机会少之又少，师范生的职业技能训练主要靠平时自觉[3]。对于刚刚经历高考，步入大学校园的学生，由于来到新的城市，脱离了家长的束缚，没有了繁重的升学压力，加上目前社会上的诱惑较多，往往对学习任务都仅仅追求及格万岁，对大学生活的目标仅仅是顺利毕业，学生没有从心理上意识到专业技能的重要性，因此很难自觉利用课余时间提高自己的教学技能。教学技能的养成不是短时间内能够达到的，对专业知识的把握程度、板书、教姿、教态以及和学生的沟通能力都需要长时间的积累和锻炼，一些即将面临就业的毕业生意识到教学技能的重要性时才开始练习，结果往往不尽人意。

1.2 实习基地建设不够完善的现状

教师培养中最重要的部分就是实践教学能力和创新能力的培养，这两种能力的培养离不开校外实践教学活动。只有让师范生能够真正走进课堂，才能将理论知识融入到实践，在实践中不断提高教学能力，在处理实际问题中不断提高创新能力[4]。由于师范生学习所在的师范院校与实习所在的初高中之间不存在隶属关系，无法对师范生实施有力的监督管理，部分同学认识不到实习的重要性，只是机械的完成教师布置的实习任务，在实习中态度不够端正、得过且过，使专业实习流于形式，失去其本身的意义[5]。一些实习单位的教学活动并没有真正意义上让实习老师参与进来，部分初高中的学校担心实习教师的讲课水平，认为实习教师对知识的讲解不够透彻会影响学校正常的教学进度、耽误学生的学习成绩。对于一些态度不认真的实习生，实习单位的领导、老师也对前来参加实习的同学网开一面，顾于人情在实习报告中都给出较为优秀的评语，实习生、实习单位之间形成了一种不该存在的默契，导致在实习过程中师范生并未真正得到锻炼。

2 针对“卓越化学教师”培养现状的解决措施

2.1 逐步完善培养方案的设计

相对于传统的偏重于理论教学的教师培养方案，对待“卓越化学教师”培养方案的设计应该增加实践教学部分，主要应对课前、课堂、课后等三个方面的教学能力进行有针对性的分别培养。在课前教学技能培养过程中，要注意锻炼师范生学会进行充足的课前准备，避免实际教学过程中因前期准备不足而导致各种问题；还应该注意锻炼师范生根据不同教学条件来进行教学设计，综合任教学校的实际条件、学生的实际接受能力，以确保教学设计的现实可行性。在课堂教学技能培养过程中，要注意锻炼师范生的教姿、教态，在课堂教学中与学生眼神、动作等的辅助性表达往往能起到意想不到的效果；板书设计在课堂教学中也尤为重要，板书是一堂课核心内容的体现，也是对一堂课概括性的总结，工整、规范的板书可以帮助学生加深对知识的理解；还应培养师范生在课堂上对待突发事件的应变处理能力，让其在今后的教学工作中面对突发情况可以有的放矢。最后，还应注重培养师范生在课后对教学过程反思的能力，对课堂教学进行反思、总结经验，可以进一步增强教学水平，提高教学质量。

2.2 逐渐加强实习基地的建设

加强实习基地建设是师范院校培养卓越教师过程中必不可少的重要环节。教育见习和教育实习在卓越教师的培养过程中是十分重要的组成部分，可以有效地提升师范生教学能力，使教育知识的理论与教学实际相结合，为以后实际的教学工作奠定良好基础，因此，选择各方面条件较好的实习基地就显得尤为重要。针对目前实习基地出现的师范生走上讲台机会较少、实习基地的指导老师对师范生的指导、监督不足等问题，我们应该采取加强与实习基地的沟通、适当增加实习基地的数量，明确实习基地教师对师范生的监督、指导权利等方式进行改进，在让师范生得到更好的锻炼的同时又解决了实习基地一线教师不足等问题，最终达到双赢。

3 展望

卓越教师的培养，还处于探索的阶段，需要投入更多资源，同时也需要政府更多的支持，根据实际出现的问题进行不断完善与改进。相信在各师范院校的共同努力下，随着对培养方案的逐步完善和对实习基地建设的逐渐加强，我国卓越教师的培养将会取得更好的成绩，为祖国教育事业培养出更多优秀的一线教师，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定基础。