曾秀琼， 毛侦军， 蔡吉清， 李 宁， 王国平， 方文军， 强根荣

(1.浙江大学 化学实验教学中心，杭州 310058； 2.浙江工业大学 化学实验教学中心，杭州 310014)

0 引 言

化学是一门实验科学，化学实验教学在高校化学教育及化学人才的培养中扮演着至关重要的角色[1-4]，大学生化学竞赛也发挥着越来越显著的作用。随着全国各省市大学生化学竞赛的开展，产生了不同的比赛模式，如“笔试+操作考试”型、创新实验竞赛型、科研论文评比型等。其中，“笔试+操作考试”型较为普遍。笔试内容包括实验室安全知识、实验室常识及四大化学实验理论等内容；实验操作考试内容为大学基础化学实验[5-14]。

浙江省于2004年开始举办大学生化学竞赛，经过10多年的发展，其竞赛模式已经发生了很大的变化，由 “笔试+操作考试” 的简单模式演变成了“研究课题+答辩+笔试+实践能力考核” 的多组合模式[15-16]。现行的“浙江省大学生化学竞赛”以其独特的参赛形式、研究命题和评分规则，对于培养学生的创新能力、提高学生的综合实践能力具有鲜明的特色。下面以第八届浙江省大学生化学竞赛为例进行阐述和评析，为我国大学生化学竞赛提供一些有益的参考和启示。

1 竞赛规则和竞赛研究课题

1.1 参赛形式和要求

浙江省化学会、浙江省制药与化学化工教学指导委员会等机构于2012年讨论通过了“浙江省大学生化学竞赛章程”，并逐年进行完善。根据2016年的竞赛章程，具体参赛形式及要求如下：

(1) 浙江省大学生化学竞赛原则上每年举办一次，一般安排在5～10月。……