陈淑珍, 陈素云, 林 琳, 武 闯

(厦门医学院 病原生物与免疫学教研室，厦门 361023)

病原生物与免疫学是一门专业性、实践性强的医学基础课，是衔接基础医学与临床医学之间的桥梁，该课程部分内容抽象难记，而且高等专科学生抽象思维能力较弱，常反映内容艰涩[1]。学生通过实验课学习，可以加深对理论知识的理解，提高分析与解决问题的能力，养成严谨的科学思维。因此，实验课教学质量的优劣，教学效果的好坏，直接影响学生的素质和能力[2-3]。传统教学模式以理论教学为主、实验教学为辅，实验项目多为验证性实验，课时零散，缺乏连续性、系统性，使学生的学习处于被动地位，不利于培养高素质医学人才[4]。因此，对病原生物与免疫学实验教学进行改革探索十分必要。通过制定合理的教学计划、优化考核方式等方法对本学科实验教学进行改革后，学生的学习热情，教学质量和教学效果均有显著提高。

1 病原生物与免疫学实验教学现状

病原生物与免疫学实验课是学生了解和掌握该课程实验基本方法和操作技术的学习过程，也为学生深入学习理论知识及相关学科奠定基础。由于各方面条件限制，传统实验教学以验证性实验为主，综合性实验少，各实验之间缺乏有机联系，缺少连续性、系统性[5]。

在教学过程中，教师多处于主导地位，课前教师把仪器、材料、试剂都准备好，课上讲解实验原理和详细步骤，学生的任务只是机械性地模仿和简单地重复，缺乏主动性和创造性。……