王丹

摘 要 注重学生观察能力的培养，以获得更为感性的经验，从而不断丰富儿童想象并能充分给予时空关照，尊重个体感知，以打开个体想象的大门，以发展儿童空间想象能力，并同时引导儿童积极参与合作，充分体验生活、积极实践不断丰富生活经验，为发展良好的想象力创设条件。

关键词 创新精神;创造力;动态;静态;空间;共鸣

中图分类号：F019.2，D999.1                                       文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0106-01

一、教学个性设计为创新精神培养提供可能

一份具有创新精神的美术教学设计必需关照到学生想象力的培养和个性认知的充分结合。这样的个性化设计在教学目标上必须明确想象力培养要求，如在空间想象力上的要求、形象思维上的要求，并加以机制干预以期达到较好的“创造”效果。培养学生创新精神的个性化教学设计一般会呈现以下几个特点：

（1）注重学生观察能力的培养，以获得更为感性的经验，从而不断丰富儿童的表象;（2）注重引导学生积极思考，并能充分给予时空关照，尊重个体感知，以打开个体想象的大门;（3）引导学生关注相关材料丰富认识，以发展儿童的空间想象能力;（4）引导儿童积极参与合作、充分体验生活、积极实践不断丰富生活经验，为发展良好的想象力创设条件;（5）不刻意追求图画的完整与美观，重点关注孩子的创造力发展。

二、情境控制是创新精神培养的关键因素

众所周知，美术作品在表现上往往是静态的呈示，然而我们关注到它所表现的内容又往往是动态的。……