向乾华

[摘要]在课堂教学中，怎样让孩子愿学、让孩子乐学、让孩子会学、让孩子要学、让孩子善学，是每一位教育工作者孜孜以求的真理和法宝，本文从实际出发，针对性的提出自己的观点和做法，以期为教育工作者提供一定的建议和参考。

[关键词]发现问题 解决问题 培养思维

课堂作为教育教学的主战场，是帮助、引导学生发现问题、解决问题，培养学生思维的主阵地，是培养学生学习兴趣，使其愿学、乐学、会学、要学、善学的主阵地。下面，谈谈我个人的思考和做法。

一、让孩子愿学——情镜引入，生成问题

情境引入关键在于情，以情造境，学生因情境的巧妙刺激，激发起学习热情，萌发起学习兴趣。每堂课我都要根据教学内容和学生特点，创设情境，形成问题。问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。如在讲解黄金分割时，先让学生正看一看主持人主持节目的场景，接着问：请大家留意主持人在舞台上所站的地点，想一下为何他们不是站在舞台中央，反而站在舞台中间偏右或偏左一点的位置呢？这到底是为什么呢？孩子思考后举手回答，不想而知，孩子的回答不会切中要害。此时我说，老师和同学们一起来研究和揭开这谜团。就这样，一段镜头激发起学生学习的兴趣，一个问题就让学生有了学习的动力，使他们很自愿参与到课堂中来。

二、让孩子乐学——表扬提问。民主至上

考查学生的投入程度和检测自己的教学水平的一个重要指标是老师所提问题的好坏。然而学生对于老师的提问也有几种反应：不敢回答或不会回答；抑或不善回答、不愿回答。所以，在提问时，需要因材施问，需要注意调动孩子的积极主动性。对于学困生，内敛的孩子，在老师巡查时，可主动靠近，再细声的去提问，当遇到什么困难或发现什么问题，并及时给予肯定或鼓励；对学习基础较好的、性格开朗的学生，则让他大胆提问，并号召大家向他学习，以此来激励更多的学生认真探讨，勇于提问。

学生一旦被发动，提问会较多，此时注意做到：对学生的提问作过滤，抓典型放枝节；探讨问题或回答问题，学生能搞定的，老师放手让学生搞定；在小结内容或重复重点时，老师先保留，将数学的秘密暂存一会，鼓励孩子去发现和讲解，真正落实民主至上。只有这样，学生才会敢于发表意见，真正活跃孩子的思维和提升孩子的积极性。

三、让孩子懂学——回顾总结。一题一获

孩子大胆的提出问题，确实很重要，然而更重要的是解决问题。在处理问题时，必须留下足够的时间给学生，对于一些不知从何入手的孩子，先提示一下，或给一些基础的问题加以引导。当然也可以小组合作探究，让孩子讨论，相互促进，在处理问题之余，不能一题一过，要小结技巧和注意事项从而触类旁通，真正提高孩子的解题水平。要通过解决一个问题，掌握一种方法，今后会解决一类问题。因此，在教学过程中，当我引导学生解决好一个问题后，往往要作一些引申，举出若干条类似的问题让学生去解决，让学生在解决新问题的过程中，回味刚刚解决的“旧”问题，使知识真正内化为学生的能力。

四、让孩子要学——新知探究。发散思维

新知探究是教学的关键步骤，它在扩充知识的同时也提高孩子的能力。同时它又是激发学生思维兴趣、培养思维能力的主要途径。我从以下几点做起：

（一）设置一个问题情境，然后让孩子们充分去思考，充分启发学生的思维

课堂上，什么是引发思维的最佳契机点呢？我认为是孩子在用现有知识解决不了新的问题，从而产生知识的冲突，继而陷入沉思的时候。因此在这个时候，我总是让学生充分暴露自己的问题、疑惑和想法。接下来引导孩子想方设法去探究、去尝试，直至最后解决问题。

（二）在问题解决之中，发现思维的闪光点

在孩子有了一定的思路后，然后加以引导，从来实现突破，并及时表扬孩子们的这种发现，从而激发学生的创造力。同时也关注一下学困生，适当加以鼓励，比如，我上数学课时，总是找一些基础题，一些不拐弯的题目让他们去练习和回答，并加以鼓励，从而让他们也会收获一些一定的数学知识。

（三）强化训练、思考和展示的统一

我在我在数学课上总是先组织学生感知和训练，让学生先阅读和感知一些资料，然后加以提问或正向或纵向的分析，对比，归纳等。让学生可以较准确的表述自己的观点，如此一来，既加强了学生的实操能力，有激发了学生的思维，同时锻炼了他们的表述能力。

五、让孩子善学——针对训练，分层辅导

在实际教学时候，应以书本为本，突出学生的主体地位，再结合实际和学科特点，根据学生的水平的不同，分层次的开展教学活动。如数学课上，我总要设计一些简单和一些较难的问题，简单的问题请中下生解决，让成绩好的学生评判、纠正、指导，较难的问题请成绩好的学生解决，让中下生复述。完成作业时，我总要设计三个层次的作业，分别是必做题、选做题、思考题，要求中下生必须完成必做题，尽量完成选做题，要求成绩好的学生必须完成必做题、选做题，尽量完成思考题。做到让所有的学生既能“吃饱”，又能“吃好”。

六、结束语

在教学时，应大力鼓励学生自主学习，即采取各种上措施和手段激励学生自己去学习。同时老师应该持有这样的态度：学生自己能搞定的，比如看书，劃记重点、理解例题，简单分析问题等，教师应尽可能制造机会和大力倡导学生自己去搞定，久而久之，对学生的双基础一定有大的提升，同时也会极大的提升学生的自主学习能力和学习兴趣。

对于教学中的任何组织者而言，学生能自主学习，于生于己都是极为有益的，因此必须鼓励学生积极学习、积极思维，从而全面的发展学生的素质和提高学生的思维品质。这应该是也必须是我们教师的努力方向。