翟二猛

（重庆理工大学 外国语学院，重庆400054）

早在1998年，教育部便出台《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》[1]，提出了有关大学生文化素质教育的指导性意见。在顶层设计层面，文化素质教育被视为一切教育的基础与根本，并提出了面向大学生开展语文教育的要求。自此之后，全国高校陆续开设了相关课程，专家学者们也陆续就“大学语文”内涵、课程标准、课程内容、教学大纲等问题展开讨论，至今已积累了一定的成果。

与此同时，自党的十八大以来，习近平在多个场合提出“文化自信”，并将文化自信写入了党的十九大报告和党章，由此凸显了中华民族伟大复兴的决心和信心。这种战略构想是顶层设计层面之于中华文化发展的指导思想，当前探讨大学课程改革更需在此战略架构下展开。从建设文化自信的要求来看，以文学教育为主要内容的人文素质教育显然能为其提供持久动力；从教育发展的视角来看，在文化自信建设带动之下，如何开发更利于激发大学生文化自信的人文课程必将成为未来中国高等教育的重要课题。而在引导学生掌握一定人文知识、进而养成人文精神、树立人文情怀、培养人文素质的过程中，文学教育的确是最生动、最形象、最富魅力的，这是时代赋予理工类高校文学课程改革的必要性。

1 课程开设状况堪忧

回顾近20年来中国高校大学语文及相关课程开设情况，无疑容易引起消极、负面的判断。

首先，在全校范围开设文学类必修课或选修课的高校并不多，尤以笔者所在的理工类高校为甚。……