潘豪斋

三都水族自治县九阡中学 贵州黔南 558113

《语文课程标准》在“基本理念”部分强调了语文学习的生活性。语文学科就要寻找到一条突破课堂教学封闭模式的新路，变“课堂语文”为“生活语文”。从而扩大学语文和用语文的时空界限，生活化的教学就是一条比较好的路径。朱永新先生在《享受教育》中说：“生活就是教育，教育就是生活。生活离不开教育，教育创造新生活。”因此语文教师应该打开窗户，让多彩的社会生活映入学生的脑海，借以丰富学生的情感体验。

语文教学生活化之路怎么走？张孝纯先生为我们指明了方向，他指出：语文教学要以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域拓展，全方位的与学生的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来。语文是重要的交际工具，是用来反映生活并服务于生活的。惟有打破语文与生活之间的“厚障壁”，才能使语文教学成为“活语文”。我们可尝试从以下方面寻找与生活相通的教学切入点。

一、在阅读教学中重现生活

每一篇课文都是以语言文字为载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。有的课文由于学生缺乏相应的历史背景知识，导致在解读文本上存在阅读障碍。例如李大钊《艰难的国运与雄健的国民》是一篇自读课文，它的内容抽象枯燥，李大钊生活的动乱年代和现在我们生活的和平时代隔得太远，学生不熟悉也难深刻体会爱国之情，这都很难让学生提起兴趣，感同身受，引起共鸣。……