柴权峰

摘要：随着初中向高中阶段的转变，对于我们的学习能力也产生了一种新的挑战。尤其是物理学科，高中的物理更加趋向于逻辑性、实践性、应用性，传统的死记硬背的学习方式已经不能满足我们对于课本知识的消化与理解，我们应该从物理学习中找寻一定的方法与技巧，来适应高中物理课程的复杂多样性，以便于提高自己综合运用物理知识来解决物理现象，物理问题的综合能力。

关键词：方法；复杂多样性；学习兴趣；学习能力

前言：

众所周知，物理学科是一门实践性极强的科目。与我们的生活息息相关，我们可以通过物理学科的探究，来解决生活中存在的很多社会现象与物理问题。但是，与此同时，也正是因为物理学科的逻辑性，很多身边的同学在学习中因为找不到学习的方法，打不开思路，就变得“畏手畏脚”，一提到物理课就像是带了个“紧箍咒”一样，遇到物理问题不会解决，屡次碰壁之后，就产生了“畏难”心理，这样长此以往，就更是丧失了学习的兴趣，将物理课彻底打入了“冷宫”。所以，我就想结合我在平时学习中的一点看法，谈一下我的经验，希望能对身边的同学起到一点借鉴意义。

1.从源头出发，提升自己学习的主观能动性与学习兴趣

很多同学受到初中物理的影响，认为通过死记硬背的方式就可以学好物理，这在高中阶段是大大行不通的。高中物理课程讲求的理论与实践相结合，所以我们也应该转换新思路，拓宽新视野，重新看待这门课程，而不是简单地认为这是初中物理课程的一个延伸与拓展。我们不应该拘泥于课本，应该借助于实验，通过亲自动手来强化自己的意识，提高自己的理解能力。

另外，我们可以将课本知识进行课下的延伸，通过生活中的一些物理现象来激发同学们的学习兴趣。正所谓兴趣是成功之母，可以起到事半功倍的效果，所以，我们应该激发同学们的学习兴趣，让他们感觉到理论知识是与我们的生活实际息息相关的。通过身边随处可见的物理现象，来阐述其中隐含的物理规律与奥秘。通过课本知识与生活实际的有效接轨，慢慢的克服学习物理知识的畏难情绪，更好的提高同学们的物理学习兴趣。

2.与老师进行课堂互动，运用发散性创新思维

我们应该勇敢的与过去说“再见”，不再依赖于传统的背诵物理概念为主的学习习惯，要展开新的学习思维和模式，培养自己动手实践，自主探索的学习模式。我们应该做“学习的主人”，自己在课前做好大量的准备预习工作，找出自己的困惑之所在，在课堂教学的时候，有的放矢，有针对性和老师进行互动交流，解决自己真正的“死角”，更好地提高学习效率，而不是被动的接纳老师认为的“重难点”和“薄弱点”。我们自己建立一个学习的知识架构，让老师是为我们服务的，我们自主的展开学习活动，这样的学习效果要比灌输式教学模式好的多得多。

3.给自己设置学习任务，循序渐进

在平时的学习中，我发现身边的好多同学都采取的是“题海战术”，每天都给自己设置繁重的作业任务，但由于不得要领，机械的做重复性的试题，由于没有及时改正问题，所以导致多做多错，并没有起到提高学习效率的作用。我们应该循序渐进，根据自身的学习情况，展开不同难度的习题练习。我们不应该盲目和身边同学比数量，应该追求学习的效率。一步一个脚印，稳扎稳打，踏踏实实的做好练习工作，夯实学习基础。对于基础知识比较薄弱的环节，我们应该加大习题量，多做练习，逐步消除错题率，熟能生巧；对于拔高类型的习题，我们应该在夯实基础知识的基础之上，勇于挑战，采取多种多样的方法来解决难题，提高我们的综合运用知识的能力。

另外，我们可以采取小组讨论，物理知识百题竞赛等方式展开竞技，促进我们争学比赶的信念，找出自己与其他同学之间的差距，缩短学习差距。另外，通过竞赛等形式，也可以互通有无，增进彼此之间的了解，促进学业上的更大进步。

4.培养良好的物理学习氛围，消除不良的负能量导向

目前，在我们初入高中的时候，由于受到学长学姐的“负能量”的错误导向，在没有经历实际的调查研究之前，我们就将物理课划分为了偏难的学科行列。从思想上就给自己设置了一道屏障，认为物理課的学习是一个难以逾越的鸿沟。产生了一种“畏难”心理，不愿意学习理科课程，从而在学习之初就丧失了学习的热情，这种错误的思想是不可取的，我们应该扭转这种错误的思想意识，正确对待物理学这门实践性学科的学习，促进物理学科的创新与发展。我们应该采取与生活接轨的方式，消除部分同学，尤其是女同学的这种“先入为主”的恐惧情绪。充分调动学生的主观能动性，引导同学之间形成学习小组的互动形式。通过热情的讨论，积极主动的沟通模式，促进我们之间更好的沟通交流。而且，我们可以互帮互助，开展“一对一”结对子的形式，展开学业上的交流，集思广益，通过多种多样的方式方法去发现问题，继而提高全面解决问题的综合能力。而且通过互帮互助的形式，还可以增进班级同学之间的凝聚力和向心力，创造一种轻松和谐、向上的课堂气氛。

5.开展丰富的第二课堂活动，提高全面解决问题的能力

我们应该积极利用课余时间，展开丰富多彩的第二课堂活动。通过趣味物理现象的讲解，调动同学们的的好奇心和兴趣，激发对于物理现象奥秘的探索。给我们创造一切可能的机会，鼓励我们进行物理实验研究，以合作探究的方式找到问题的答案。引导学生关注物理科学发展，探讨未知的物理知识，提高解决物理问题的实际能力。

参考文献：

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