姚艳秋，封子军

(1.长春师范大学计算机科学与技术学院，吉林长春 130032；2.东北师范大学信息科学与技术学院，吉林长春 130117)

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确要求加快教育信息化进程，将教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，建立全方位的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。教育部2017年工作要点要求全面实施《教育信息化“十三五”规划》，开展信息技术与教育教学深度融合示范培育推广计划。自2014年教育部开展“一师一优课、一课一名师”活动起，经过3年的深入推进，参与的教师达到600万名，2017年力争新增参与的教师超过270万名，让中小学信息化教学成为常态应用。

教育信息化的全面推进对中小学各科的授课教师提出了更高的要求，作为培养中小学教师摇篮的师范院校，要相应地承担起更多责任，使走上工作岗位的教师有扎实的专业基础，成为具有信息化教学能力的复合型人才。翻转课堂[1]、微课、慕课、创客[2]等多样化的教学手段离不开信息技术的支撑。所以，师范院校信息技术课程的设置、教学内容与手段也要作适当调整，为未来的教师队伍输出更多优秀的人才。

1 中学信息技术课程的教学现状

中学信息技术课程的主要目标是培养学生的信息素养，增强学生对信息技术的兴趣和意识，使学生了解信息技术的基本知识，掌握信息技术的基本技能,正确理解与信息技术相关的文化、法律与道德行为标准，树立正确的科学态度，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础[3]。……