《雨巷》是人教版高中语文必修一教材第一单元《诗两首》中的一首。对于刚进入高中学习的新生而言，本单元的学习重点是如何引导学生理解意象的概念，并透过意象把握诗歌主题。然而，这一学习重点在本课的完成上是存在一定难度的。为了避免生硬、艰涩地向学生讲解意象的概念，笔者通过诵读、想象、创造电影脚本等多种教学模式唤起学生的想象力，让学生体会诗人的情感，感悟文本中“雨巷”“我”“丁香姑娘”等主要意象的象征内涵，以丰富的体验和感受形象而深刻地理解诗歌的主题。

一、在诵读中感受，在感受中领悟

德国哲学家雅斯贝斯说过：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这句话虽然是雅氏针对整个教育而言的，但对诗歌教学而言，却不妨也可将其视为圭臬，因为它道出了诗歌教学成功的第一要义，那就是注重利用吟诵的教学手段培养发掘学生体味诗歌语言美的能力，领悟诗歌的情感内涵。

开课伊始，以情入境，初品诗歌情感之美。

师：细雨绵绵的暮春时节，一条悠长而寂寞的江南小巷，一把孤寂的油纸伞和一声声着雨的叹息，唱出了一位青年诗人哀婉的心曲。今天，就让我们跟随着戴望舒，走进《雨巷》，去领略那不一样的雨巷的风景。

（请学生合上课本，闭上眼睛，认真聆听教师配乐朗读这首诗歌。）

师：听了这首诗，大家体验到这首诗的感情基调是什么？

生：孤独与寂寞。……