王飞 四川信息职业技术学院

内驱力指的是在需要基础上产生内部紧张状态或唤醒状态，从而推动有机体活动达到满足需求的内部动力。要想提高高校辅导员内驱力，应当以职业规划为抓手，引导辅导员树立正确的职业生涯发展规划，从而促使辅导员追求进步，达到理想的职业目标。对于辅导员而言，如何寻找职业生涯发展内驱力，持续激发内在动力，积极有效的面对职业带来的各类挑战，予以不断的调整和超越，是提升高校辅导员工作水平的重要因素。

一、辅导员职业生涯发展内驱力类型

(一)兴趣投入型

兴趣投入型指的是辅导员的职业发展动力，主要源自于辅导员对该工作的兴趣与热爱，所以投入了较大的工作热情，根据相关调查显示，由于辅导员的工作年限较短，未完成带班辅导员职业发展内驱力，主要源自于对于该职业的兴趣和热爱。根据已经从事一年以上岗位的辅导员调查显示，担任辅导员工作时，能够将潜在的激情挖掘出来，与学生共同成长。大部分辅导员表示，在班级管理过程中看到学生的发展与变化，以及班级工作成就时会感到满足和乐趣，工作动力也源源不断。

(二)价值实现型

价值实现型指的是辅导员的职业发展动力，主要源自于同事和领导、学生对自己的肯定，其中学生的反馈与感激，是辅导员感受到最为直接最为充分的自我价值实现路径。根据相关调查显示，大部分辅导员都看到了感情体验就是学生感谢辅导员在学生成长过程中给予的启迪和帮助，辅导员有极为强烈的自我满足感，便会产生较强的使命感，这也是辅导员在职业生涯发展过程中极为重要的内驱力。……