石 平

（蚌埠学院 外国语学院,安徽蚌埠，233030）

随着我国高等教育改革的不断深入和发展,特别是高等教育从精英阶段向大众化阶段和普及化阶段转变,许多地方性本科高校已经开始向应用型转型,应用型本科院校已逐步成为我国高等教育的的主体。作为高等学校一门重要的公共基础课,大学英语教学如何进行改革,以适应应用型本科高校的人才培养目标,已成为广大大学英语教师和研究人员关注的一个焦点问题。早在2007年，教育部就颁布了《大学英语课程教学要求(试行)》(以下简称《教学要求》)，该教学要求提出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要”[1]。我国十二五期间出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)也明确指出，大学英语教学改革的主要任务就是要培养学生的英语综合应用能力，特别是要更加注重培养学生的听说能力,建立基于计算机和网络的大学英语教学模式[2]。

1 应用型本科院校大学英语教学的现状

1.1 教学目标定位不明确

在《教学要求》中,大学英语教学要求不但被划分为一般要求、较高要求和更高要求这三个层次,而且对每一个层次的要求都做出了明晰而具体的说明[2]。尽管如此，但是由于各个高校自身所具备的……