陈文祥

【摘 要】高中英语的写作教学是高中英语教学的重要组成部分，高中英语写作与初中英语写作区别较大。高中英语写作中所要用到的句型、短语以及单词都比初中英语写作的要求高一个台阶。由此，本文就高中英语写作教学中的语句连贯策略培养展开了教学研究。

【关键词】高中英语；写作教学；语句连贯；策略培养

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）25-0113-01

随着全球经济的高速发展，英语得到广泛运用，在世界各地的交流中扮演着越来越重要的角色。英语作为中学各阶段升学考试的必考科目，也是教师教学的重要学科之一。英语的写作教学在英语考试中占有较大比例，而写作水平也能看出一个学生的英语综合水平。因此，本文就高中英语写作教学中的语句连贯策略培养做了教学调查和研究，主要针对高中英语写作教学中的语句连贯策略的特征进行研究，并对高中英语写作教学中的语句连贯策略培养的相关方法提出建议。希望通过这个研究，能够教会学生新的写作策略，掌握新的写作方法。

一、高中英语写作教学中语句连贯策略的特征

1. 能够体现学生的英语学习综合的水平

写一篇英语作文，首先用到的就是词汇，词汇的积累是英语学习的基础；其次就是英语中的句型表达，这是英语写作的核心内容；最后就是对使用英语的国家或地区的一些风俗的了解，这是作为英语作文写作的延伸内容。因此，优秀的英语作文，就一定能体现出学生平时的学习状态以及学习成果。英语写作教学中的语句连贯的策略培养，更是在学生已经有了比较好的英语学习基础之上。一个学生写作水平的展现情况可以看出其学习英语的综合情况。

2. 能够让学生增强英语写作时的语言和情感表达能力

英语写作教学中的语句连贯的策略培养，可以让学生在写作时更好地表达自己的写作情感。许多学生的英语基础比较薄弱，不能完整地写出一篇英语文章，甚至会出现“中文式英语”。所谓“中文式英语”就是学生按照自己的想法将汉语的表达方式运用到英语写作中，这是极其不好的一种现象。倘若教师在写作中教会学生如何连贯地写出英文句式，那么就可以避免“中文式英语”的现象发生。与此同时，学生的英语口语表达和情感表达能力都能得到提升，并且避免出现一些低级明显的英语句型的表达错误，让学生的英语写作水平更上一层楼。

3. 能够提升学生的理解能力和阅读能力

学生的写作能力、理解能力和阅读能力是息息相关的。多进行阅读，可以提升学生对文章的理解能力。同时，学生也可以从阅读的过程中借鉴和学习到文章写作的表达方式。学生可以将在阅读的文章中学习到的写作技巧巧妙地运用到自己的文章写作中。比如，有一些学生能够在阅读中判断出几种从句的类型，但是却不会把几种从句加入自己的文章中。那么就可以通过阅读别人的文章，将其进行修改和添加变成自己的文章。阅读能力和理解能力是非常重要的学习能力，也是任何一门学科都不可缺失的这两种学习能力。教师在英语写作的语句连贯的教学中，同样也是对学生的理解能力和阅读能力的教学。

二、对高中英语写作教学中语句连贯策略培养的相关方法建议

1. 教师加强对英语写作句型的强调和讲解

高中生已经具有一定的自律性，对于单词的积累不需教师过多的督促和提醒。高中英语之所以增加了教学难度，并不仅仅是词汇积累增多，主要的还是英语句型的增加。当然，在初中也有接触到宾语从句、状語从句、时间状语从句这些句型。但是，当学生进入高中英语学习阶段，各种句型的运用更为广泛和普遍，还有比如虚拟语气、陈述语气、反义疑问语气等句式表达方法。英语写作中涵盖了许多的英语特殊表达情况和基本英语知识内容，这本就增加了难度。因此，教师要着重对各类句型反复作讲解，让学生真正地学透彻主要的几类句型表达，然后运用到学生自己的英语写作中。

2. 教师鼓励学生平时读一些适当的英语阅读书籍

教师和学生都只是停留在学习英语教材的内容上是万万不够的。学习是没有止境的，课本也不可能将知识点全面覆盖，教师更不可能面面俱到。所以，教师要指导学生看与英语写作相关的课外书籍。“读书百遍，其义自见”，学生只有多去积累和广泛阅读，才能形成自己的知识体系，将学过的英语写作内容都衔接起来。学生的英文写作其实就是给学生一个厚积薄发的展现机会，学生只有平时积累的内容多了，才会在英语写作中发挥得更加淋漓尽致，更能体现出学生英语写作的真实水平。

3. 学生在写作时加强对一些俗语或谚语的积累和运用

英语写作时加上一些俗语或者谚语的表达，是能够对文章起到锦上添花的作用的。甚至，一句好的俗语或者谚语的表达还能起到画龙点睛的作用，让学生写的文章主旨内容一目了然。比如：“where theres a will，there a way ”有志者，事竟成；“love me，love my dog ”爱屋及乌，等等一些能起到言简意赅的作用的句子。这样的英语文章就不会显得枯燥乏味，口水话连篇。加入一些恰当的成语、谚语、歇后语在英语文章中，就会显得清新脱俗，能吸引阅卷老师的注意。教师要教导学生在平时的学习中自己准备一个英语的摘抄笔记本，把自己阅读时发现的好的语句都摘抄下来并灵活运用到写作中。教师也要告诉学生养成纠错的习惯，把自己容易出错的地方也要记录在笔记本上经常进行翻阅，避免重复犯错，提升对错题改正的效果。

英语写作教学中的语句连贯的策略培养，是集多种写作技巧于一体的一种培养方式，因为学生具有个体差异性。但是，高中英语写作教学是对学生起着一个抛砖引玉的作用的。教师的教不过是将一些英语写作的条件或者规范要求为学生做一个指导，而学生的学是在教师传授的内容的基础上散发出更丰富多彩的东西。每个学生都有自己的学习习惯和学习方法，所谓的高中英语写作教学策略的培养，不过就是给学生指出一种适合自己的科学的、有效的学习方法，让学生养成一种良好的写作习惯，这样一来学生才能凸显自己的优秀写作水平。只要教师坚持对高中英语写作教学的不断钻研，学生在教师的带领下才能坚持不懈地努力和进步。师生都用严谨的学习态度去对待工作和学习，那么高中英语写作教学策略的培养一定会获得明显的效果和巨大的突破！

（编辑：胡 璐）