谭余明

镇坪县同维希望小学 陕西安康 725605

如果一艘船在大海中航行，迷糊了要达到目标，所有的航行都是徒劳。同样在教学中没有目标，那么所有的教学都是盲目的，没有达到目标的彼岸。相反有了目标才能有指引前进的方向。而课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。所以我们必须优化教学过程，提高教学效率，我在阅读教学中有效突破重难点的一点体会:

一、抓住重点，展开全文，整体理解

“抓住重点，展开全文”这样教学设计的有效性，主要是使学生有了读书、思维的自由和空间，便于长文短教，重点突出，避免平推式和繁琐的分析，更突出了自主学习的现代教学理念，避免牵着学生走的传统教学方法，压缩讲解时间，让读活跃了课堂，学生完全有了朗读的自主性。在学生初读课文，了解大意以后，引导学生抓住重点，明确目标，“牵一发而动全身”。由整体感知出发，再联系上下文读书。培养学生养成读书时善于抓住重点词句的良好习惯，掌握阅读方法。如我在教学人教版小学语文五年级下册《刷子李》一课时在学生从整体上了解课文：通过描写刷子李刷墙时动作和细节曹小三对刷子李由半信半疑到发证发傻的态度变化，表现了刷子李技艺的高超。再质疑问难以后，我引导学生抓住文章的动作写:“举、划、悠然摆来摆去”和粉刷效果“匀匀实实一道白、平平整整打开一面雪白的屏障”的描写中辐射全文，联系上下文去读书，去品味“刷子李”一文的细节描写。……