李爽

摘要：在财务共享服务的冲击下，针对我国高校会计专业教学存在的诸多问题，我们应该转变教学理念和培养模式，更新课程体系，以此为基础对各高校会计专业教学进行改革，为培养出更多适应社会发展和需求的创新型人才做贡献。

关键词：财务共享；教学改革

现在的重点职业学校，会计专业每年都有1000多名毕业生走上就业之路，但是在每年就业的学生中有近27%的学生在就业时间不到一年或更短的时间内就脱岗、转岗或返乡，近两年来这种现象呈递增趋势。针对上述问题我们做了调查，调查发现， 原因主要表现在：（1）学生能力单一，发展受限； （2）专业技能不熟练，对接困难 ；（3）缺乏良好的适应能力。因而我们必须改进目前的教学模式和教学内容。

一、传统的中职教育模式已不适应新形势的需要

近几年，从我校招生的实际情况来看，主要存在以下几个问题：一方面，学生生源紧缺，招生较为困难；所招学生学习基础较差，普遍没有良好的学习习惯；在校生的学生巩固率不高，学生流失问题始终存在。存在这些问题的原因主要是大部分中职生缺乏学习的自信心，学习动机缺失，学习目标不明确，没有足够的自控自律能力；另一方面，学校的教育教学局限于传统的教学模式当中，教材编写不够合理，偏重于理论教学，没有突出对学生实践技能的培训。

二、只有创新教学模式才能解决存在问题

结合专业特色 ，我们开展了一系列的创新教学活动，提高教学水平，强化学生实践。在创新教学活动方面，坚持老教师讲示范课，针对每一科的特点，不断创新教学模式，提出新思路。在强化学生实践方面，特别是在校内实训上，学校积极改善实训条件，加大了实践课的课时量。针对会计专业实践性较强的特点，我们建立的手工会计模拟实训室、电算化会计模拟实训室、报税摸拟实训室、银行业务摸拟实训室，大量的实训课代替了理论教学课，大部分课程由教室转到了模拟室，过去教师讲变成了现在的学生探究，老师指导，学生不再一昧的被动的学，老师也不再一昧的讲，教师与学生随时互动，课堂气氛活跃，学生学习积极性极大为提高。在教学模式上也不再按教材章节上，而是根据实训需要，打乱教材顺序，把整个教材分为若干个模块，每个模块一个辅导教师，每学完一个模块组织一次实践测试，不达标的学生继续学习，达标的学生转到另一个模块。这样改变了过去期中、期末考试的测试方式，改为模块结束的实践测试，大大提高了学生的动手能力，为以后更好的适应社会奠定了良好的基础。

三、加强实践教学提高学生职业能力

会计专业是山东省示范专业，十多年来，我们不断努力，不断探索和创新教学方法。我们主要做法如下：

（一）知识以够用为度

传统的会计教育教学模式以理论教育为主要内容，忽视了学生操作技能的培养。例如：传统的会计教學教给学生的都是文字叙述性的题目，然后就写出分录，和实际工作有着天壤之别。其实对学生来说会计凭证的填制并不难，难的是分清那些原始凭证代表什么含义的经济活动，也就是各种各样五花八门的发票，当学生看着这些原始凭证已经是一头雾水，更别说还要再根据这些原始凭证判断要编制什么样的会计分录。还有我们中职学生出去实习时很多时候是实习出纳工作，对他们而言还有一个难题是票据的填制，连见都没见过，更不用说如何填制。因此，我们必须对会计理论知识进行筛选，对会计实务中必需的知识重点讲授，并确保学生理解和应用，把有限的时间更多的用到实践教学中，从而有效弥补传统会计教育的不足。在实际工作中，我们大大缩减了理论课的内容，实践课占课时的2/3，我们的做法是先讲很少的理论，然后实践，最后再复习理论，达到巩固的目的。

（二）技能扎实

技能教育是中职教育的重点，在工作中，我们自编了实验实习教材，实习教材把生硬的理论变成了实际业务。目前用的高教出版社的教材对业务的描述都是文字性的，而会计是以原始发票作为业务起点的，整个教材能看到这些单据的地方很少，我们自编的实习教材都是业务发生时的发票，这样形象而直观，提高了学生的学习兴趣，使学生踏上工作岗位就能很好的适应岗位要求。在每节课后，都有随堂实习，学期末实习三周，实习内容完全模拟实际，所有的账薄、凭证、报表都提供给学生，学生从填制审核凭证到登记账薄到报表，都是独立完成的。实习时每六人一组，教师全程辅导，遇到问题学生进行分组讨论，还不能明确的再由指导教师给予适当指导，但主要还是学生自已去解决。由于在实习中遇到很多问题，为了解决这些问题便要查阅资料，相互讨论，这也同时提高了学生的自学能力、分析问题解决问题的能力和合作学习的能力。

（三）培养学生的创新能力和灵活运用知识的能力

教学中我们鼓励学生不断创新，如我们在实习中要编制科目汇总表，有时编出来会不平，有一位同学自己设计了一个电子表格，利用EXCL的计算功能可随时验证借贷是否平衡，这样便提高了工作效率和准确性，这也是教科书上没有的。凡是有这样好的创新方法，我们便对其进行表扬，并进行推广。教育部2002年就提出：“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导方针和“校企合作、工学结合”的人才培养模式。我们学校便是这样做的，我们和山东海汇集团股份有限公司、日照市建兴铁塔有限公司等多家单位联合，建立了会计专业学生实验实习基地，采用灵活多样的实习方式。

总之，随着财务共享服务中心的逐步普及，我国的实务界面临财务集中、财务核算的流程化和标准化、财务运营成本的降低以及财务管控能力的增强等一系列的财务管理变革，进而导致传统的会计人才无法满足实践的需要，会计专业实践教学受到了影响。因此，在财务共享趋势下，如何对会计专业实践教学进行适当的改革是目前会计人才培养体系面临的主要挑战之一。

注：河北省职业教育科学研究“十三五”规划+财务共享趋势下会计专业实训教学的改进（JZY17138）