史梦宇

摘要：高校体育面对的是身心逐渐成长、成熟的大学生，体育课堂需结合学生特点融入游戏活动，让游戏辅助课堂教学，让游戏使体育课堂丰富生动起来。本文从三个方面进行了简要论述。

关键词：高校体育；课堂教学；游戏活动；创编；体育方法

高校体育课堂中，游戏教学具有趣味性、娱乐性等特点。它能够把教育目的和教学目标潜移默化地融入到其中，这不但有利于培养学生良好的道德品质，而且能够发展学生的智力、培养学生的身体基本活动能力。学习和掌握运动技术和技能，目的在于能够促进和提高学生的社会交往和社会适应能力。那么，如何发扬和继承传统游戏教学法并把它运用到教学中去。我根据多年的教学实践，总结出以下的游戏活动。

一、教师要做好创编游戏

在高校体育课堂教学中，体育教师经常采用游戏作为重要的教学手段。这些由此可以直接选用一些现成的，还可以根据课题自己创编游戏。创编游戏要注意一些原则和方法，既要注意游戏的教育性、锻炼性、趣味性，又要有针对性。创编游戏的方法可根据课题明确游戏的目的和任务，确定游戏的方法，制定相关的游戏规则，确定游戏名称等。

（一）做好导入新课的准备。

大学生都乐于自己的学习能力得到彰显，得到别人的认可，让别人了解自己的长处，从而得到别人的赞同、认可和尊重。在体育游戏愉快的竞争与对抗中，他们能够自然地表现出自己的体力、技能与智慧，从而满足学生这种生理、心理上的需要，得到快乐的体验，品味到成功的喜悦。这种体验，可以让他们保持一种积极、乐观的态度参与到学习中去。这对于学生的全面、和谐的发展是非常有利的。

（二）做好课程中的基础部分。

在传统的体育课程教学中，基础部分是一节课的重头戏。一堂体育课所要掌握的重点难点全部在基本部分得到解决和落实。而在新课程标准下，我们既可以把基本部分作为一堂课的重点所在，也可以把一堂课的重点难点分配和贯穿于体育课的始终。笔者在这里用到的“基本部分”只是借鉴了传统教学中的一种说法，其含义在于重点内容的教部分。每堂课的重点难点所在，既是我们教学的重点，也是我们选择教学方法，突出重点、解决难点的关键。所以在这一部分的教学中，如何采用学生喜闻乐见的形式、乐于参与的活动，引导和激励他们实现学习目标，就决定了一堂课的成败与否。

在这一教学环节中，游戏同样起着不可替代的作用。教学中通过游戏架设桥梁，可以使学生更加熟练地掌握动作技术并形成技能。

（三）一堂课的结束部分。

一堂体育课的结束部分，这一部分可以采用轻松、舒缓的音乐，简单舞蹈和韵律才的动作进行游戏的编排。

二、训练学生掌握体育方法，使其终身受益

应试教育背景下，过去的体育教学由于竞技体育、体质教育的影响，体育课程主要以竞技运动项目作为主要内容。长期以来，体育课程教学从动作的学习到场地器材的配置规格，都是竞技化、成人化的，很少考虑学生的兴趣、需求和接受性，使得原来的体育课程内容很难突破竞技体育的框架。一方面导致体育课程的内容极度单调、贫乏，另一方面又使体育课程资源造成极大的浪费，从而在教材内容上不同程度地存在着多繁、陈旧、重复的现象。比如，从小学到大学，跑的专门性练习一直在练，这导致我们的体育课缺乏生机、活力和吸引力，并造成学生喜欢体育但又不喜欢上体育课的现象。

（一）培养学生的运动兴趣，树立学生终身体育的观念。

运动兴趣有助于学生坚持参加体育锻炼，使运动成为生活中不可缺少的重要组成部分。如果学生不喜欢运动，就是老师教学的失败；在教学中培养学生的运动兴趣，因势利导，要求学生掌握一至两项有兴趣的、终身享用的运动技能，树立“健康第一”的思想。

（二）培养学生的意志品质，提升学生适应社会的能力。

运动技能的学习是体育课的核心内容，关键是教师选择什么样的运动技能。而任何运动项目都有基本技术，都要有专门的教师指导。以往的教学过分强调教师的中心地位。比如：体操中的头手倒立，强调示范和讲解以及“跟我学”。

三、学生创设游戏活动

（一）学生选择和创编游戏。

在体育教学中，如果教师能够放开手脚，可以引导学生自己创编、改编一些力所能及的游戏，给他们搭建一个自我展示、自我表现的平台。这样，不单有利于培养学生的创新和创造能力，更可以提高他们的学习兴趣和学习质量，使体育课堂更好地成为学生学习的乐园。

学生创设游戏需要有一个循序渐进的过程，首先要通过改变游戏来熟悉创设游戏的方法和原则以及通过游戏达到的目的。在这个过程中，教师要从理论上和物质上给予必要的支持和帮助，给学生提供恰当的方法指导。

（二）启发学生规范有些。

一些体育游戏的制定，需要有一个规范的过程。学生既是游戏的创设者，又是游戏的规范者。游戏的创编必然存在一些不如人意的地方，需要在不断地实践过程中得到补充和完善，在这一过程中，学生就成为了规范游戏的主角。

游戏教学的内容趣味性、娱乐性很强，如果调控不好，则会出现一些负面效果，如意料之外的伤害事故、学生之间因比赛产生的不团结现象、运动负荷难以控制和不道德、不文明的言行等。为了防止体育游戏的负面影响，在运用游戏教学时，教师必须注意明确以下观点：第一，体育游戏只是课堂教学的一部分，是为教学服务的，不能左右我们的教学；第二，游戏规则的制定必须有针对性而且合理、明确，选择裁判要选择公正无私的同学，最好由学生民主推荐产生，尽量杜绝违反游戏规则而产生一些不愉快情绪，以至于影响课堂教学；第三，游戏分组时，尽量做到按照学生的能力进行合理搭配，避免给学生的心理产生影响；第四，加强游戏教学的组织性、纪律性和思想教育；第五，評价学生的方式应该以激励为主，不只涉及学生的能力方面，更应该涉及学生的思想及行为态度，比如合作、尊重同学、帮助同学，知难而上等；第六，激励学生在游戏规则许可的范围内，充分发挥自己的主动性和创造性，但必须严格遵守游戏规则。

游戏的创设要公平合理，能够充分提高学生学习体育的兴趣，使参加者通过游戏受到教育，为终身体育奠定良好的基础。