刘秀杰

摘要：农学专业不同于中等职业学校其他专业，对学生实践能力有着更高要求，中职院校在实际教学中更注重对学生实践技能的培养。本文主要从中职院校农学专业教学现状出发，探讨加强农学实践教学的具体措施，以期为今后教学工作提供些许借鉴。

关键词： 中职学校；农学专业；实践教学

我国职业院校一直以来传承“以服务为宗旨，以就业为指导”的办学理念，以培养德、智、体全面发展，同时具备良好职业道德素质和熟练专业技能的人才为教学目标。然而在大多数职业院校实际教学中，教学模式仍以传统方式为主，注重理论教学，强调系统性教学，忽视实践教学对学生综合能力培养的重要性，造成中职院校农学专业学生实践技能差、可持续发展能力不足的现状。改变中等职业院校农学专业传统教学模式是目前刻不容缓的工作。

一、我国中等职业学校农学专业实践教学的现状

在我国中等职业学校农學专业教学现状中，存在重理论轻实践的问题，具体表现在以下几方面：第一，随着我国工业和第三产业的进一步发展，越来越多的年轻人将发展目光投入城市中，导致农村就业人员呈现老龄化趋势，使我国农业生产力严重滞后于社会发展的要求，这一现象给中职院校农学专业教学工作带来了巨大冲击。第二，现代农业发展需要的是能够将新科技、新技术应用于实践中的新型人才，要求农学专业教学转变传统教学方式和教学理念，以培养实践与理论并重的农业实用型人才为主要教学目标。第三，由于大多数中职院校仍采用传统课堂理论教学模式进行教学，不重视对学生实践技能的培养，导致一些农学专业学生往往缺乏必要的实践专业技能，在人才竞争中处于不利地位。第四，中职院校农学专业教学中存在教师能力不足、无法开展实践教学的现象，绝大部分中职教师也许具备足够的理论教学知识，但是缺少必要的实践工作经验，在专业实践教学中往往有力不从心的感觉。

二、加强中等职业学校农学专业实践教学的具体措施

（一）建立校内实践基地和实验室，加强实践教学。

要加强中等职业院校农学专业实践教学，首先要加大资金投入，保证教学资源的齐全，农学专业不同于一般专业，更强调的是对学生实践技能的培养，未来职业要求看中的是学生的实践动手能力，中职院校首先要保证校内教学实践场所建设，校内教学实践场所建设包括两方面，一方面是实践基地的建设，如蔬菜基地、果树基地、花草基地等，另一方面是专业实验室建设，如组织培养实验室、标本制作实验室、生物实验室等。专业实验室和校内实践基地建设有利于学生实践技能培养，学生可以在专业实验室中通过实验操作掌握专业理论知识，进一步了解理论知识的发生原理，在实践基地中将理论知识运用于实践，将理论与实践完美融合。如学习植物嫁接的知识时，学生在老师的指导下，先在实验中完成嫁接实验的具体操作，掌握有关植物嫁接的专业知识，再在花草基地中选取合适的植物进行嫁接处理。在这一过程中，教师还可以让学生进行小组比赛，看看哪些学生进行的嫁接处理是最成功的，并给予适当奖励。

（二）加强教师团队的建设，提高实践教学水平。

要想加强中等职业院校学生农学专业实践教学，提高教师的实践教学水平是关键，提升教师团队的实践教学水平可以从两方面进行，一方面是将专业实践经历作为教师聘用考核标准，在招聘中注意引进理论知识过硬、实践经历丰富的“双向型”教师人才，或者聘用企业优秀的技术人员或管理人员来校担任兼职教师。另一方面是加强对现任教师的培训，有计划地选派教师外出学习和考察，鼓励和支持校内教师前往相关专业企业任职和学习。总而言之，高职院校需要采取一切有效措施改善教师团队结构，提高教师团队整体的专业实践教学水平。

（三）加强校企之间的合作，提供专业实习岗位。

要想加强中等职业院校学生农学专业实践教学，办出职业院校专业实践的教学特色，离不开校外企业的支持和保障，需要学校融洽与校外企业的合作关系，为学生提供适当的校外实习岗位。校外实习可以分为两种，一种是学校定期组织全体学生集体前往当地生产规模合适、生产水平较为先进、管理科学规范的企业进行“见习”，“见习”是由老师带队，让学生前往企业进行参观和短暂学习的机会，一般为期2到3天；另一种是在学生临近毕业期间，学校给学生争取到的前往企业进行专业实习的机会，实习期一般为3到6个月。

三、结语

实践教学在中等职业学校农学专业教学中具有重大意义，目前中职院校的首要任务是改变传统教学模式，加强专业实践教学，重视对学生实践技能的培养，以培养适应社会发展要求的技能型人才为首要教学目标。