扈岩

摘要：随着义务教育的推进，对新教程的改革迫在眉睫，为了全面贯彻有效的教育理念，小学数学课堂有效性教学也逐渐被人们重视。

关键词：小学数学教学；有效性；教学误区

随着国家对义务教育的重视，加大对学生的素质教育，在小学课堂上存在有效性误区的问题逐渐引起关注。对于小学数学课堂来说，教学有效性存在相当大的误区，这可能与任教老师自身专业素养或者个人专业能力相关，也可能是任教老师对学习系统认识不足的原因。小学数学课堂中存在的这种误区是导致学生不能正常有效的接受数学知识和教学有效性较差的原因所在。因此，我们需要分析这种误区产生的原因，针对其所体现的多个方面，寻求解决对策，来完善小学数学课堂教学。

一、小学数学课堂教学有效性的误区及其原因

（一）小学数学课堂教学有效性的误区

针对小学数学教师在教学中的误区，已经严重影响课堂有效性的实现。随着义务教育的推进，对新教程的改革迫在眉睫，为了全面贯彻有效的教育理念，小学数学课堂有效性教学也逐渐被人们重视。然而，由于很多小学数学教师对自身认识不足，无法接受新课程改革的教育理念，对改革的教育理念存在很多误解，因此，导致课堂有效性误区不仅没有很好应用，还逐渐放大有效性误区。在数学课堂中，很多方面都能体现出有效性误区。传统的教育模式存在很多弊端，比如，填鸭式教学，虽然能够以最快速度让学生学习到核心知识，但是同时也限制了学生自主思考的能力，遇到相应问题，不会举一反三，只能硬搬硬套，不利于学生的自主学习意识。因此，小学数学教师应该积极主动地去接受新课程改革，通过全新的教育体系和理念，更新教育模式，来丰富数学课堂。但是，很多老师可能对自身的认识不足，在任课中教学内容与运用的教学方式不统一，没有正确发挥出全新教育方式应有的效率。还有就是，由于小学生年龄的限制，理解能力有限，为了给他们直接有效的教学方式，我们可以通过一些实际案例来帮助他们理解，方便他们更好更快的去接受所学知识。但是很多小学数学教师年龄不是太大，可能生活经验比较匮乏，也可能是记忆比较模糊，在课堂中应用的例子与实际不相符，容易误导学生对知识的认知。

（二）小学数学课堂教学有效性误区的成因

对于小学数学课堂中多方面的误区成因，限制了小学数学课堂教学的有效性。首先，任课教师本身专业素质不足，可能导致学生不能很好的去接受知识，缺乏对学生学习能力的培养，同时忽视小学生的素质培养，仅仅将课堂任务完成，没有教学的责任感，不愿探究接受教育改革，同时也不肯提高自身的素质能力，对学生不负责，不能使学生接受新鲜事物，限制了学生的学习能力。其次，家长与老师受到应试教育的影响，在数学老师任课中，对成绩的重视远远的大于对课堂有效性的追求，这种盲目的追求成绩限制了学生的自身素质能力。同时，小学数学教师对新教育方式存在误解，没有及时更新教学方式，严重的限制了课堂有限性，导致教学有效性误区逐渐放大。再次，学生放学或放假后，老师布置很多作业，家长也会催促学生完成作业，这种方式严重限制了学生的自由，为了成绩而学习，缺乏兴趣，影响学生在现实生活中发现课堂中所学知识，限制学生的自主学习能力，严重影响课堂有效性的实现。

二、解决小学数学课堂教学有效性的方法

（一）经常组织教师学习，提高小学数学课堂教学有效性

学校应该定期组织学习，并互相交流经验，完善教育方式，最大限度的提高课堂有效性。由于学校是一个相对闭塞的场所，小学数学老师长期与小学生们和学校其他教师接触，长期处于这种环境下，可能思想就会变得单纯，缺乏创新性，难以做到与时俱进，所以教师需要对教学理念和方式进行创新。因此，学校应该定期安排小学老师学习，并组织老师讨论，互相交流心得体会，弥补自身认识不足，并将更新后的教学理念及方式运用到课堂上，贯彻落实新课程改革，走出教育误区，提高小学数学教师任课效率。当然，学校也可以组织本校老师与其他学校老师进行交流学习，接触的环境越大，对老师完善课堂教育体系的帮助也就越大，相互交流，取长补短，弥补自身不足，提高小学数学课堂教学有效性。

（二）灵活使用教学方法，提高小学数学课堂教学有效性

小学数学教师应该培养学生对于数学学习的兴趣，在小学数学教育中，应该灵活运用教学方式，用于吸引学生的注意力，从而培养学生自主思考的能力，提高课堂有效性，由于学生年龄尚小，老师可能比较容易管理，从而以应试教育教学，但是这样大大限制了学生的理解能力，所以小学数学教师应该制定相应的课堂教育体系和课堂规范。在课堂中老师应灵活运用教学方式，加深学生对所学知识的理解，从而达到学生自主探索，灵活运用的目的，成绩更加容易提高，這才是教师的教学意义所在。例如，在课堂中，老师讲授加减法运算时，可以结合实际，贴近日常生活，根据情景教学，如：通过一些小游戏，将所学知识，穿插到游戏当中，让学生在游戏中去思考，学生们也不会感觉到枯燥无味。这种贴近现实的案例，提高了学生自主思考的能力，培养学生的兴趣，从而提高小学数学课堂的有效性。

三、总结

目前，教学创新改革并不完善仍需要加大力度去改革，在课堂中存在一些问题也是在所难免，关键是我们应该及时发现，并根据发生误区的原因所在，找到相应的对策，弥补小学数学课堂教学中的不足之处。教师应该顺应新课程改革的潮流，正确理解新课程改革的教育理念，学校定期安排教师学习和交流，有效应对课堂中发现的误区，灵活运用教学方式，提高学生的学习能力，实现小学数学课堂教学的有效性。