宋俊峰

摘要：德育工作一直都是我国教育界中不可忽视的问题，处于基础教育阶段的小学生来说，其人生观、价值观正处于逐渐塑造的阶段，因此如何对小学生进行恰到好处的道德教育，就显得尤为重要。因此本文就小学班主任如何对小学生进行道德教育为研究对象，对小学班主任德育工作提出自己的建议和看法。

关键词：小学班级管理；德育教育；班主任工作

一、基础教育阶段对学生进行道德教育的意义

小学教育是整个教育系统的基础阶段，是学生刚刚从家庭中走出来，逐渐接触社会群体的一个特殊时期。对于处于小学阶段的学生来说，他们的思想、行为、心理都还处于未成熟的阶段，可塑性强，但对事物的认知能力却明显不足。在这个成长的特殊时期，他们的身边就需要一个可以对其进行道德教育，使他们形成基本道德理念的角色，而小学班主任教师恰好就是这一角色的扮演者。

从人的全面发展角度来看，对小学生进行道德教育是对其进行其他方面教育的基础和前提，一个没有良好道德素质的人，即使有再高的学历、再丰富的知识都没有办法弥补其在道德上的缺陷。从教师责任的角度来看，教师的职责不仅仅是“教书”更在于“育人”，而对学生进行道德教育就是“育人”的最直接体现。因此，在基础教育阶段，我们有必要将德育放在班主任教育工作的首要位置来对待。

二、小学班主任德育工作现状与问题分析

（一）德育内容空洞，脱离学生日常生活

从目前班主任对学生进行的德育工作来看，很多情况下，班主任对学生进行的道德教育往往并不能真正从学生的角度出发，道德教育的内容脱离学生的日常生活，由于认知能力有限就导致了学生没有办法深刻地理解其中的道理，虽然知道什么该做，什么不该做，却没有办法将其应用到日常生活中去。例如教師在对学生进行德育时，会告诫学生要“尊重长辈”，虽然学生们都知道了要尊重长辈，但如何尊重，什么样的行为才是“尊重”，学生却并不见得有所体会，以至于学生在日常生活中嘴里说着尊重长辈的话，行为上却并没有体现。也就是说班主任对学生进行的道德教育往往仅停留于表面，却没有办法对学生的行为起到指导作用。

（二）德育方式以集体教育为主要形式

大部分的班主任对小学生进行道德教育往往会利用每周的班会时间进行，因为集体教育的方式可以最大程度的利用时间对全体学生进行，因此集体德育是目前小学班主任对学生进行道德教育的主要方式。然而在对学生进行集体道德教育时，我们不得不考虑一个问题，即学生的道德基础与道德水平并不完全相同，面对部分“问题学生”，如经常出现“打架斗殴”等不文明行为的学生，仅仅采取集体德育的方式是远远不够的，因此集体德育的形式并不能合理有效地达到道德教育的目的。

（三）德育时间时间短、没有计划性

虽然大部分小学班主任会利用班会时间对学生进行道德教育，但并不是每一次班会的内容都与道德教育有关。有很多班主任教师在对学生进行日常管理的过程中往往更侧重于告诫学生你应该怎么做，不应该怎么做，你应该遵守纪律，你不应该大声说话等等，而真正用于道德教育的时间确是极其有限的，同时也并不存在循序渐进地系统性的德育教学计划。不管是道德教育的时间还是内容都是随机安排的，道德教育的现状大部分都停留在“想到了就谈几句”的状态，班主任教师对小学生进行道德教育并没有给予充分地重视。

三、小学班主任德育工作合理化建议

针对小学班主任德育工作中出现的以上问题，我们认为可以从以下角度进行调整与修改：

（一）使德育内容更加具体且具有操作性

教师对学生进行德育的目的在于使道德教育能够指导学生的行为，将道德素养贯穿于日常生活。因此我们认为小学班主任教师在对学生进行道德教育时，就应该对道德教育的内容进行慎重地思考，从道德教育的内容能够应用于学生的日常生活为出发点。使学生能够在德育方面做到“学有所用”，不仅应该孝敬父母，更应该从身边的小事入手，告诉学生什么样的行为才是孝敬父母，什么样的行为不是孝敬父母；不仅告诉学生要保护环境，更应该学生什么样的行为是在保护环境，什么样的行为是在破坏环境。将生活中的具体实例作为对学生进行道德教育的主要研究对象，才能使道德教育更具体、更具有可操作性同时也更具有现实意义！

（二）采取集体授课与分别指导相结合的德育方式

针对大部分小学班主任对学生进行德育主要采取集体授课这一单一形式进行的问题，首先我们要肯定集体授课是存在一定优势的，它可以在全时间内对绝大多数学生进行道德教育，但同时我们也看到对于部分问题学生，教师仅仅通过集体授课的方式并不能提高其道德水准，因此我们建议教师在对学生进行集体道德教育的同时要兼顾个别单独教育，即将集体授课与个人单独授课相结合，针对小学生普遍存在的道德问题进行同时同地教育，而对于部分特殊存在的道德问题则采取有针对性的个别施教。只有丰富道德教育的教育方式，将两种不同的道德教育方式相结合，才能更好地提高小学生道德的水平，达到班主任对学生进行道德教育的目标。

（三）提高小学班主任教师对学生德育的重视程度

在小学班主任德育工作的各个方面中，我们认为最重要的就是提高小学班主任教师对学生进行德育的重视程度。只有教师对学生德育有了充分的重视，教师才能够将更多的精力、时间用于对学生进行道德教育方面。当小学班主任对学生德育给予高度的重视，就会花更多的时间和精力去思考如何对学生进行道德教育，采取何种方式才能更好的对学生进行道德教育，同时也会无意识地增加对学生进行道德教育的时间和频率。除此之外，教师为人师表，在道德方面的表率作用对学生道德水平的塑造更是有着直接的关系。

本文从对小学生加强道德教育的必要性和意义入手，提出现代小学教育中，道德教育应该居于重要位置的主张，并在观点的指引下，对我国现阶段小学班主任德育工作中出现的问题进行客观的评述与分析，并以这些现存问题为研究对象，对其进行有针对性地解决。希望我们在小学班主任德育工作方面提供的见解可以使工作在基础教育第一线的班主任老师们有所启发，有所思考！