岑明美

摘要：随着新课改逐渐改革，推出了趣味性教学法，逐渐应用于初中语文教学中，教师在授课时，落实趣味性教学策略，可以运用多媒体技术，播放直观的教学视频，唤起学生学习兴趣，也可以组织学生开展实践活动，从而增强语文教学趣味性，有利于调动起学生的主动性，促使学生在实践中积极学习语文知识，势必会提高学生学习的积极性，有效提升教学效果。

关键词：初中；语文教学；趣味性

前言

学习兴趣产生可以增强学习动力，初中语文教师要意识到激发学生学习兴趣的重要性，从而在教学中积极改变传统的教学方法，不再机械地灌输知识，授课语文知识时，注重应用趣味性教学策略，通过向学生提问，或者运用游戏教学法，能够吸引学生的注意力，逐渐学生对学习语文课程感兴趣，主动投入到学习之中，有利于提高语文教学质量。

一、初中语文教学现状

在以往的初中语文教学中长期运用灌输式的教学方法，在讲解教材内容时，忽视以学生为主，始终机械化地讲解知识点，致使学生处于被动的状态，难以发挥出主动性，逐渐学生感觉语文课程非常枯燥，便会失去学习兴趣，直接影响学习效率，最终导致教学效果不佳。归根到底在于教学方法单一、陈旧、死板，不容易集中学生的注意力，渐渐地发现学生学习的积极性不高，而且，经常不认真听讲，从而对语文知识理解的不透彻，在没有全面理解的前提下，开始死记硬背知识，容易忘记之前学过的知识点，无法扎实牢记课文的主旨，表明这种填鸭式的教学方式已经不适用，需创新教学方法，这样才能改变初中语文教学现状。

二、初中语文趣味性教学策略

（一）开展实践教学活动，提高教学趣味性

现阶段，在进行初中语文教学时，教师可以依据课文内容，组织学生开展实践教学活动，创新了教学方式，在实践活动中引导学生自主探究，从而以学生为主，充分发挥出学生的主体作用，逐渐学生对学习课文感兴趣，促使学生主动思考和学习。因此，在讲解一些介绍风景的课文时，就可以带领学生感受大自然的景色，学生在观赏的过程中联想课文内容，进而深有体会，充分了解课文以叙述风景为主，运用多种修饰方法描绘美丽的风景，逐渐学生在实践活动中快速理解课文内容，更加扎实地掌握语文知识，学习效率显著提高。由此可知，为了实现构建趣味性课堂的目标，要注重结合不同的课文，以不同的形式开展实践教学活动，有利于提高教学的趣味性。同时，激发学生主动在实践中思考课文描写的环境和景色，有效增强学生思考力，最终全面理解和掌握课文主旨，必然会提升教学效果[1]。

（二）通过提问，增强语文课堂的趣味性

在语文教学中教师可以通过提问，布置悬念，创设问题情境，不仅增强语文课堂的趣味性，还使学生产生求知欲和好奇心，促使学生主动带着问题阅读课文，一边品读一边认真思考文中段落大意，认真总结出课文抒发的思想感情和蕴含的寓意，学生注意力更集中，思考力能力得以提高。例如：在学习《小巷深处》时，先根据课文内容提问，文中主要运用了哪种写作方法和修辞方式？引发学生积极思考和分析，深思熟虑之后，开始阅读课文，表明学生的主动性和自觉性调动起来，并对阅读文章产生兴趣，更加主动投入到语文教学中，从而由被动学习转为积极阅读，在阅读过程中自主归纳出答案，进而踊跃举手。此时，应引导学生依次回答，对于表述的内容，予以补充和纠正，逐渐学生理解和掌握课文的主旨，更好地学习语文知识，方可提高课堂教学的有效性，由此说明运用提问教学法的重要性[2]。

（三）播放生动的教学视频，提升学生学习兴趣

初中语文是一门基础性学科，为了帮助学生奠定坚实的语文基础，教师应先改变传统的教学模式，在教学中灵活运用多媒体技术获取丰富的教学资源，精心设计教学视频，讲解新课内容时，借助投影仪播放图文并茂的画面，呈现出一幅幅生动的景象。例如：在学习《济南的冬天》时，就可以发挥出多媒体技术的优势和作用，操作投影仪展示直观、立体的PPT，从而提高语文教学的趣味性，有利于提升学生学习兴趣，促使學生产生学习动力，主动观看教学视频，逐渐有种身临其境的感受，对济南冬天的场景印象深刻，进而快速记忆和理解课文的中心思想，高效学习语文知识。因此，在授课之前，可以依据不同的课文内容，设计内容丰富多彩的课件、幻灯片，便可激发学生学习兴趣，渐渐地感受到学习语文课程非常有趣，调动学生积极探究学习语文知识，进一步提高学生探究能力和学习能力[3]。

（四）运用游戏教学法，构建趣味性课堂

初中语文教师为了构建趣味性的课堂，教学过程中可以运用游戏教学法，从而立足于课文内容，组织学生进行游戏教学，激发学生热情高涨，主动参与到游戏中表现自我，不仅活跃了课堂氛围，还调动起学生学习热情。例如：在学习《背影》时，先带领学生通读课文，之后，引导学生进行“抢凳子”游戏，将学生分为五到七人为一组，随着音乐开始围绕凳子转圈，当音乐停止，没有抢到凳子的学生需表述出课文的主旨和抒发的情感，其他学生可以举手补充，整个过程中营造了轻松、活跃的氛围，学生不再感觉语文教学非常乏味，在愉悦的环境中积极主动组织语言阐释自己的感想，促使学生深入理解课文内容，更加全面地掌握文中的中心思想，势必会提高语文课堂教学效率，体现出通过开展游戏教学活动，激发学生产生学习热情和兴趣，同时，实现了构建趣味性课堂的目标，方可取得理想的教学效果[4]。

总结

总之，要想改变初中语文教学现状，必须依据新课改提出的要求，应用趣味性教学法，在讲解新课程时，可以结合语文内容开展游戏教学，促使学生热情高涨，以最佳的状态投入到游戏中积极探究知识，进一步提高学生探究能力。此外，在教学中通过提问，或者播放生动的课件，都可以成功激发学生产生学习兴趣，调动学生主动学习，势必会构建高效课堂，方可提高语文教学的时效性和趣味性。

参考文献：

[1]李妍玲.趣味性教学在初中语文高效课堂中的应用探究[J].学周刊，2017（27）：64-65

[2]顾艳.趣味性教学在初中语文高效课堂中的应用探究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（02）：47

[3]袁喜平.如何提高初中语文教学的趣味性[J].西部素质教育，2016，2（03）：155

[4]周雪芹.新课程背景下的初中语文趣味性教学[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（12）：25-26