万玛加

摘要：课改已经进行了一段时间了，但是在很多学校仍然没有贯彻执行，这一现象在小学课堂中体现得尤为明显，而练习课作为在小学数学中的重要部分之一，对此在新课程的大背景下进行改革是十分有必要的。

关键词：新课程；小学数学练习；练习课有效性

《数学课程标准》曾经指出：数学课程需要有基础性和普遍性，能够促进学生的发展。这些都是从小学生成长的角度提出的，对于小学生的发展具有非常重要的意义。而数学练习课是能培养学生能力的重要途径之一，接下来我们将首先介绍数学练习课的重要性。

一、小学数学练习课的重要性

在新课程的要求下，教师想要让学生掌握和巩固他们所学的课堂知识，都会采用例如随堂练习和课后练习的方式去加深学生的知识巩固。通过数学练习课的练习可以有效地解决学生在学习上遇到的许多问题，还可以让学生在不断地练习之中获得实践能力，总结出解决问题的规律。因此，教师在上数学练习课时，要时刻注意学生的学习动向，要以新课程的教学目标为指导，以学生所遇到的问题为起始点，不断地加强学生对于薄弱项的数学练习，让学生能更好地掌握课堂的内容和知识，最后提高数学成绩。

二、小学数学练习课的现存不足

（一） 教师的教学目标不清晰，思想理念存在偏差

小学数学属于数学学习的基础阶段，教学的主要任务是要求学生掌握和理解数学的基本运算和基础知识，但是在现实的教学之中，许多教师往往会偏离教学目标盲目地去选择课堂练习题。除此之外老师对于小学数学练习课的教学地位的认识也存在偏差，他们大多把数学练习课认为是教学之中的一种普通的教学模式，其实不然，数学练习课的有效实行是学生能够学好小学数学的必要前提。例如在许多小学之中，教师都把数学练习课当成是自习课，这样无疑是浪费了数学练习课的宝贵时光。要想提高小学数学练习课的有效性，教师就要认识到练习课的重要性。

（二） 练习课的作业量大

许多老师都认识到小学数学练习课的重要性，但是他们却并没有把握好练习题的作业量。老师会采用题海战术，选取各式各样的练习题，要求学生在相应的时间内完成，但是这种学习方式给予了学生太多的压力，增加了学生的疲劳感同时学生的学习效率也不见得能够提高。以北师大版数学为例，在学习小学五年级的“认识方程”一课时，学生开始接触解方程，由于他们对于未知数运算的不熟悉导致了他们的做题速度缓慢，如果老师布置的作业量过大，他们就没有时间去总结和掌握这些知识。所以教师在上数学练习课时不能只关注学生的作业量，要同时引导学生去理解和掌握题目，给予学生思考和总结的时间，这样才能提高小学数学练习课的有效性。

（三） 学校的资金问题导致的教师资源短缺

由于学校的教学资金不足导致了许多学校师资力量严重不足，同样的教师资源结构也不尽合理，现在很多小学之中偌大的一个小学仅仅只有几名数学老师，他们几人就要承担全校的数学教学工作，这使教师的教学负担急剧上升，也就导致了学校的数学教学质量严重下降。因为老师的资源不足，所以在数学课的教学之中，学生也就没有足够的时间去上数学练习课。所以解决学校师资短缺问题也是提高小学数学练习课有效性的必要舉措。

三、提高练习课的有效性策略

（一）教师转变教学观念

对于新时代的学生来说传统的教学观念已经不再使用了，教师必须要转变教学观念了，在组织学生练习方面体现得尤为明显。对于练习教师不能只是让学生一味的做题，而是应该设定一些奖励机制，让学生能够更加积极主动地思考。另外，还可以在练习课中融入生活中的元素，可以激发学生的学习兴趣。

（二）提高教师的组织能力

教师的组织能力在数学练习课中是非常重要的，由于练习课相对来说比较枯燥，如果教师不能很好的组织学生，那么也很难使学生积极投入到课堂当中。对此主要有几点解决方法，首先，在练习课上教师应当主要从学生感兴趣的方面入手，可以很好的调动学生学习的积极性；第二，教师对于学生的练习结果进行适当的评价，使学生明白自己的不足之处，并改正；第三，教师不能“一言堂”，应该听取学生对自己的反馈，并在此基础上对教学方法加以改进，从而找到符合学生的教学方法，满足学生的多方面的发展。

（三）教师明确教学目标

明确教学目标对于小学数学练习课来说是很有必要的，不仅是为了学生学习成绩的考虑，更是出于对学生之后发展的考虑。首先，教师应当明确教学目标，清楚教学的重点和难点，并在教学目标的基础上设置有针对性的题目让学生练习，而不仅仅是练习课后习题；其次，有些教师只会让学生练习重点题目，但是数学是一门逻辑性很强的科目，需要将其他的知识点作为辅助来帮助学生对知识点的理解；由于练习课的时间有限，教师就需要在教学目标的基础上，对不同知识点的练习有合理的时间分配。

（四）布置合适的作业量，突破练习的重难点

小学数学的教学需要有一定的逻辑思维能力，若是教师仅仅只引导学生去死记硬背而不去理解和掌握数学知识的话，学生的数学成绩就不会得到提高。因此要想提高孩子们对数学的兴趣和他们学习数学的效率就需要老师指导他们掌握正确的学习方法和技巧。老师可以有选择性的挑选随堂练习，在学生容易出错的地方多加练习，突破习题的重点和难点。老师应多加注意自己平时批改作业时学生容易出错的题目，然后在通过学习资料查找类似的题目，将这些题目再练习课上规定学生在相应的时间内完成，再给予讲解，才能不断加强学生对数学题目的理解，从而掌握知识点。

结语

本文首先基于提高小学数学练习课有效性的重要意义，简述了在新课程背景下小学数学练习课中存在的问题，并分析出了提高练习课有效性的几点措施。本文是根据本人多年小学数学教学经验总结而成的，若有任何的不妥当的地方，望各位同仁及时提出，并批评指正。

参考文献：

[1]席树祥.新课程背景下提高小学数学练习课有效性的探索[J].学园，2016（06）：103-104

[2]尹雪珍.新课程背景下提高小学数学练习课有效性的分析[J].科技创新导报，2014，11（33）：106+108