熊育高

摘要：课堂教学是实施法制教育的主阵地，是提高公民法律素质的有效途径。初中思想品德课教学在实施法制教育的过程中发挥着重要的作用，思想品德课教师在向学生传授知识的同时，要充分挖掘学科的法制教育渗透点，把握重要时机，适时渗透法制教育。

关键词：初中思想品德教学；法制教育

中学生的健康成长关系着民族的未来，关系着国家的兴旺发达，关系着社会主义现代化建设，关系着中华民族伟大复兴的梦想。对中学生进行法制教育，是学校实施素质教育的重要内容之一，也是社会主义精神文明建设的重要组成部分，更是实现全面依法治国，建设社会主义法治国家战略目标的需要。作为教学第一线的初中思想品德课教师，让学生成为一位学法、懂法、守法、用法合格公民是我们义不容辞的责任。那么，如何在思想品德课教学中渗透法制教育呢？笔者认为应从以下几个方面入手：

一、贴近生活，结合实际渗透法制教育

法律来源于生活，服务于生活。思想品德课教师在课堂教学中应善于列举生活中学生熟悉的事例进行法制宣传和教育。可引导学生观察了解身边事，从学生的生活实际和知识背景出发，潜移黙化地对学生进行法制教育。如在学习“树立正确的消费观”时，可以引导学生联系现实，观察自己身边的亲人、朋友、同学，每一个人的消费理念如何，是不是能从不同角度看到几种消费行为（从众、求异、攀比、求实），通过进一步探索，向学生提出问题，认为哪种消费行为才是我们应该提倡的？这是为什么？学生通过思考、讨论、比较就会得出结论：要学会“量入为出，适度消费”、“避免盲从，理性消费”、“勤俭节约、艰苦奋斗”、“保护环境，绿色消费”。此时再适时介绍《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国环境保护法》等，使学生从感性认识上升到理性认识，了解到如果长期奢侈消费而不量入为出适度消费，就可能会造成许多经济犯罪，是要受到法律处罚或制裁的。

二、创造良好的校园文化，督促学生养成奉公守法的好习惯

社会文化混乱不堪，任其影响学生的思想，必定会造成严重的后果。但是，学校也是一个小社会，学校环境对学生思想的发展，同样会产生重要影响。因此，学校应努力营造良好的学习环境，在学校内宣传法治教育，同时制订严格的规章制度，以检查学生和教师的日常行为。习惯会对一个人产生巨大的影响，所以法治教育的开展，可以帮助学生养成良好的学习习惯。如学校可以严格检查学生和教师遵守校纪校规的情况，以此促进学生养成奉公守法的好习惯。良好的辨别能力能够帮助学生免受其他不利思想的影响，所以学校应有意识地帮助学生提高自身的辨别能力，在课堂教学、日常互动中渗透法制教育。法治教育对学生的成长和发展具有重大意义，希望能引起广大教师的高度重视，通过科学措施，努力提高法治教育的质量。

三、充分利用好教材的现有资源

思想政治课本的编写很符合中学生的年龄特点，教材中就有许多经过专家精挑细选的、针对性很强的法律案例，这样就给我们的教学带来了许多便利，课本资源是拿来就可以用的，很直接，每位学生手中都有，都能够领悟得到，这样方便、快捷、直观的资源，学生易接受。例如我在講《维护受教育权》时，就充分利用了课本中的中学生受教育权受到侵犯的事例来引导同学们思考，假如你是那位中学生，你打算采用什么方式维护自己的受教育权？通过学生充分讨论从而得出：当我们的受教育权被他人剥夺或受到侵犯时，可采用非诉讼方式或诉讼方式加以维护。

四、以案教法

实际生活中的鲜活案例最具有说服力，我利用互联网搜索最新切合教材的案例对学生进行法制教育。如我在教学隐私权这一块的知识时，就利用互联网上的“人肉搜索”案例。由于案例新，贴近生活，学生很容易进入教学情境。当一件案子说完，我们所学的法律知识也就清楚地呈现在学生面前了。

五、激发学生学习法律的积极性

实践中，我采用“小小辩论会”、“我做小法官”、“法律知识竞赛”“小品表演”等形式，收到了很好的效果。例如我在讲《财产所有权》时，，是这样设置情景的：一次，出租车汽车司机小王在自己车里捡到一个钱包，内装有2000元现金，他正想着如何处理这笔钱时，收音机里传出向白血病儿童捐款的消息。于是他就把2000元钱捐了出去。学生演完小品后，我紧接着问小王这样做合适吗？让学生进行思考，从而得出只有对自己的合法财产才享有占有、使用、收益、处分的权利。

六、利用多媒体

在现代教育技术的运用中进行法制教育。课堂教学中充分利用现代信息技术，及时、广泛了解各种信息，如被称为新中国成立以来第一大走私案的厦门远华走私案庭审图片等，学生面对大量的感性材料，如同身临其境。个个义愤填膺，心潮澎湃。由此既完成了教学目标，又进行了税法知识的教育。

七、寓教于境，创设情境渗透法制教育

在思想品德课教学中，教师要创设教学环境和氛围，让学生一开始上课就沉浸在法制教育情境中，将学生思想和情绪立即转移到课堂教学的浓郁氛围之中，使学生产生学习的欲望，同时让学生通过思考交流体验的过程来理解法律知识，提升法律意识，自觉规范自己的言行。 例如：在讲《维护受教育权》时，就可以充分利用教材中的小梅受教育权受到侵犯的事例来引导同学们思考——假如你是小梅你打算采用什么方式维护自己的受教育权？通过学生充分讨论从而得出结论：当我们的受教育权被他人剥夺或受到侵犯时可采用非诉讼方式或诉讼方式加以维护。

总之，初中阶段是青少年成长的一个重要时期。伴随着生理、心理上的变化，青少年的独立意识、自我意识逐渐增强，人生观、价值观和各种行为习惯逐渐形成。思想品德课教学担负着法制教育的重要职责，担负着重要的德育教育功能。帮助学生了解法律知识在现实生活中的具体运用，感受法律的作用和权威，增强法律意识和法律观念，做一个学法、懂法、守法、用法的合格公民。

参考文献：

[1]余世明.思想品德教科书中法治教育内容研究[d].芜湖：安徽师范大学，2012

[2]赵淑荣.在思想政治教学中渗透法治教育[j].黑河教育，2015，（11）

[3]曹婷.法治视域下的思想政治教育研究[d].南京：南京师范大学，2014