于磊

摘 要 初中物理是一门基础学科，其教学目的是为了让学生通过学习这些物理知识从而解决现实生活中的问题，分析各种现象出现的原因，培养学生自主解决问题的能力。就我国目前而言，初中教学质量不好，存在不少教学问题，本文针对这些问题提出了具体的解决措施，意在改善当前我国物理教学质量，提高物理成绩。

关键词 问题;解决措施;物理教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0009-01

一、初中物理教学中存在的问题

初中物理是一门非常重要的学科，对以后高中学习起着基础的铺垫作用。作为老师应该最大限度激发学生的学习兴趣，培养学生思考问题、分析解决问题的能力，不断拓展知识点范围，培养学生自主学习的能力。目前的初中物理教学效果不好，而且存在着不少问题。

（一）過分重视成绩，学生课业负担重

当前的教学过程中过于注重成绩，学校和家长完全以成绩衡量一个学生的优秀与否，忽视学生的素质教育和身心健康发育。老师普遍喜欢使用题海战术，一般来说老师只负责在课堂上讲解知识，课后留下卷子或各种练习题就算完成任务，根本不管学生的学习进度和自主反馈结果。这样学生就会形成一个错误认识，我成绩不好是因为练题不够多，只要大量练题，学习成绩一定可以提高。却忽视了学习也需要融会贯通、举一反三，死读书死做题并不会提高学习成绩。

（二）忽视学生的主体地位

长期以来，我国通常采用老师主动讲课学生被动听讲这种模式，完全忽视学生的主体地位，一切教学活动和教学计划应该以学生为重点展开才对。更应该根据学生自身性格特点和个人接受理解能力，制定合适的教学目标和任务。大多数老师每天讲课时，先是翻阅讲解教材，然后进入课后习题演练，迅速给出答案和讲解问题。这样学生很难有一个时间段去思考消化各种知识点，只能被动接受各种知识点，不能充分调动自己思维反应能力，长此以往，肯定会挫伤学生的学习积极性。

（三）教学方法死板抹杀学生学习热情

新课改之后，学校大力提倡实施各种创新教育，但是绝大部分老师仍以传统理念为主。教学模式单一，课堂气氛沉重，完全没有利用现代化教学技术，短时间根本无法调动学生的学习兴趣。教师在课堂教学中，只顾自己埋头讲解知识，很少与学生沟通，询问学生对这些知识点的理解，根本不考虑学生的实际情况，自然教学质量也不好。

二、初中物理学科的特点

初中物理相对于小学学习而言，它是一门全新的学科。初中生刚开始接触的时候可能会感觉到很新鲜，但是这门课程本身具有一定难度，同时里面包含着大量复杂的实验，这需要老师和学生一起动手操作学习各种知识。也需要老师运用合适的教学方法，营造良好的学习氛围，调动学生的学习兴趣。

三、初中物理教学困难的解决措施

（一）引进先进教学方式，坚持正确的教学观念

不断更新先进的教学方式，充分调动学生的学习积极性。不断补充师资力量队伍建设，随时关注好老师的动态，对于那些优秀老师给予物质补助。提高老师的待遇，解决好他们的后顾之忧，让这些老师能够安心讲课。

多多采用问题情境模式，通过设置各种情境提出问题加深学生对知识的理解。充分利用多媒体教学模式，引导学生积极学习网课。比如人教版八年级上册这门学科，第三章关于温度这一个章节的学习中，可以利用PPT教学，也可以准备一杯温水，开水，或利用温度计测量水温，让学生深入直观感受到温度。

（二）营造轻快愉快的教学氛围，做好课前准备工作

作为老师要营造一种轻松、愉快的教学氛围，舍弃枯燥无聊的教学模式。将各种理论知识与实际生活联系起来，经常表扬学生，树立学生的自信心，少去批评学生，伤害学生的自尊心。对于差生更要积极鼓励，激发学生的学习兴趣。

老师要讲解过程中要及时和学生沟通，培养一种互动意识。例如在学习家庭电路中电流过大的原因这一章节内容中，可以分析家里停电或者跳闸的各种现象，把理论知识带入现实生活中，给学生设置一个课题讨论。例如：电流过大的结果有哪些？停电？保险丝烧坏？跳闸？引起这些具体现象的原因是什么？使用大功率的电器？用电时间过长？用电温度过高？针对这些具体的情况，让学生自己参与讨论学习。

（三）将理论与实际相结合，增加物理实验数量

初中物理老师在物理教学中，应该经常组织物理实验。不但老师要经常动手演练，也要让学生参与到实验中来，培养学生的观察意识，提高学生的动手能力。经常开放实验室，各小组成员之间可以互相演练，取长补短。比如在学习凹凸镜成像这节内容时，学习也可以积极动手操作实验，从而观察分析成像特点，加深对知识点的理解。

四、总结

针对上述物理教学中存在的问题，教师应该从实际出发，引进先进教学方式，坚持正确的教学观念，营造轻快愉快的教学氛围，将理论和实际相结合，充分调动学生的学习兴趣，便于学生更好吸收消化各种知识。

参考文献：

[1]汪鹏.初中物理教学中网校资源利用的实践研究[D].西华师范大学，2018.

[2]冯颖.初中物理教师教学思维的模型建构研究[D].东北师范大学，2017.

[3]徐祖梅.PISA视野下初中物理习题教学的改革初探[D].南京师范大学，2017.

[4]杨广军.高中物理教材设计论[D].南京师范大学，2004.