周枚芹

摘 要：激励教学模式对提升英语课堂教学质量有很大帮助，教师要在教学活动中逐渐应用激励教学模式：合理利用情境教学、鼓励学生融入情境当中，鼓励学生分组讨论、建立合作学习机制，建立良好的师生关系、让激励教学落到实处。

关键词：初中英语；激励机制；方法策略；高效性

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）05-0099-01

导致初中英语成绩普遍不理想的因素是多方面的，其中一个很重要的因素就是学生对英语学习失去了信心，产生了惧怕心理。这其中也有英语课程自身难度比较大的原因，还有就是学生没有真正掌握学习英语的方法，才会认为英语课程太过烦琐和困难。教师为了更好地开展英语课堂教学，要在教学活动中采用激励机制。所谓激励机制就是在教学活动中多给予学生一些激励和鼓舞，帮助学生树立起学习英语的信心。激励机制作为一种现代化的教学手段，对学生学习英语有积极的推动作用。教师在课堂上的鼓舞和激励，可以帮助学生消除学习上的疑问，让学生克服害怕英语的问题，在学习过程中更加积极主动，对提高学生的英语综合能力有很大的帮助。

一、合理利用情境教学，鼓励学生融入情境中

为了更好地在英语课堂开展激励教学模式，教师可以采用一些教学手段作为辅助工具，以便于让学生在激励教学模式中得到更多的学习信心。教师可以运用情境教学法辅助英语课堂教学，为学生创设英语教学情境，鼓励学生融入到情境中并用英语与其他学生交流。这样不仅可以很好地锻炼学生的口语表达能力，还能够提升学生的英语基础能力。情境教学法在英语课堂中的应用是多角度的，教师可以给学生多创造一些教学情境，通过教学情境为学生营造良好的学习氛围，学生可以在这个教学氛围当中获得有效的提升。用情境教学法辅助激励教学模式可以取得很好的教学效果，教师要在教学活动中让学生进行角色扮演，融入到英语情境当中，随后进行简单的英语交流。比如教师可以给学生创设一个在美国饭店吃饭的情境，让一名学生扮演顾客，另一名学生扮演服务员。教师要在他们交流之前给学生加油打气，鼓励他们多用英语进行交流。这时候扮演服务员的学生会说：“Are you ready to order？”另一位学生就可以说：“Id like some steak and bread.”学生通过教师的鼓励，可以排除自己的后顾之忧，不害怕在交流的过程中出现错误。这种方法可以很好地开展情境教学，并在情境教学模式当中融入激励机制，鼓励学生更好地在情境交流当中发挥自己的潜能，让学生更好地锻炼自己的英语能力。

二、鼓励学生分组讨论，建立合作学习机制

教师在开展英语课堂教学活动当中运用激励机制的同时，也应当注重培养学生的英语综合素养，比如可以通过鼓励学生在课堂当中分组讨论，以培养学生的合作学习能力。合作学习是一种高效率的学习方法，学生通过合作学习中的相互讨论，可以针对某一英语问题进行综合分析，可以更快地得出英语问题的答案，有利于提升学生的学习效率。因此，为了更好地培养学生的英语综合能力，教师要在课堂教学活动中建立合作学习机制，让学生通过合作讨论进行高效学习。教师在组织学生开展合作学习的过程中，一定要融入一些激励机制，用激励机制辅助合作学习的开展，更有助于提升合作学习的效率。教师可以先在课堂中把学生分为几个小组，然后针对每一个学习小组提出一些问题，可以是一些单词的拼写问题，也可以是一些语法知识点。例如，教师可以提问单词“运动员”怎么拼写，或者让学生利用“运动员”组成一个英语句子，还可以写一些关于“运动员”的话。然后教师鼓励学生通过讨论继续学习，如果哪一组学生写出的句子多，哪一组就获得优胜。这种激励教育的方法，可以让学生之间更好地开展合作学习，提高学习效率，对提升学生自身的能力有很大帮助。

三、建立良好的师生关系，让激励教学落到实处

教师要想在教学活动中取得很好的效果，自身就必须在学生心中有很高的权威性，这样学生才会真正听从教师的话，把教师的鼓舞和激励放在心中。因此，教师要在教学活动当中注重培养良好的师生关系，只有这样才能够得到学生的尊重，才可以更好地深入研究学生的学习动态，了解到学生在学习过程中的优势和劣势，进而更好地开展激励教学活动。教师可以从多方面入手建立良好的师生关系，比如经常主动找学生谈心，师生在交谈的过程中不仅可以增进彼此之间的感情，还可以让教师更好地掌握学生近期的学习情况。教师只有掌握了学生的近期学习和生活情况，才能够针对学生的特征进行激励教学。比如对一些英语基础比较差的学生，教师要多给予他们学习上的鼓励和帮助，重点让这部分学生学习基础知识。而对于基础能力比较好的学生，教师要激励这部分学生树立一个远大的目标，从而激励自己更好地投入到学习当中。这种方法可以帮助师生建立良好的关系，有助于英语课堂激励教学模式的构建。

四、结束语

综上所述，激励教学模式对提升英语课堂教学质量有很大的帮助，教师要在教学活动中逐渐应用激励教学模式，让更多的学生可以在英语学习当中受益。此外，教师还要善于在激励教学模式中运用其他教学手段，以促使激励模式可以发挥出最大的作用。

参考文献：

[1]张立新.初中英语教学中情感教育的应用探讨[J].教学研究，2014（03）.

[2]林實初.初中英语教学中情感教学应用的重要性分析[J].佳木斯教育学院学报，2015（23）.