孙长春

摘 要：教学机智不仅是教师的一种教学技能或专业技巧，更是一种教育艺术，其在教育教学过程中发挥着非常重要的作用。在语文课堂教学中，教师应在新课导入、阅读教学、作文教学中积极运用教学机智，从而提高语文课堂教学效果。

关键词：语文；课堂教学；教师；教学机智；运用；教学效果

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）05-0031-01

何谓教学机智？简单地讲，就是教师在教学中针对课堂动态生成凭借自身经验、知识及技巧灵活应对动态生成的能力。一名教师的教学机智水平可体现出其专业素养的高低，体现出其教学的技巧性和敏锐性。近年来，国内学者关于课堂教学机智的研究不在少数，关于语文课堂教学机智的研究也越来越多。那么，作为一名语文教师，应该如何在课堂中充分发挥自身的教学机智呢？

一、在新课导入中运用教学机智

语文教师的教学机智应体现在课堂教学的各个阶段。一般而言，语文教师在备课阶段均会对新课导入进行设计。但是，在新课导入过程中通常会出现一些动态生成，此时教师就需要灵活运用自身的教学机智。例如，执教《北京》一课时，教师本打算运用多媒体呈现一组关于北京的图片，进而导入新课。没想到，当教师说出“本节课要学习的新课内容為《北京》”时，一名同学说道：“老师，我去过北京。去过故宫、天安门和八达岭长城。”听到同学这样说，教师随即决定转换导入策略，说道：“还有哪些同学去过北京啊？能说一说在北京的见闻吗？”班里虽然去过北京的同学极少，但仍有同学滔滔不绝地述说着自己去北京的所见所闻，其他同学聚精会神地听着。当同学们述说完毕之后，教师说道：“刚才几名同学说得很好，看来北京给你们留下了深刻的印象。但是，还有很多同学没有去过北京，现在我们打开课本，看看课文中的北京究竟是什么样子的。”这种变换后的新课导入方式，给予了去过北京的同学述说的机会，他们的述说激发了没去过北京的同学的好奇心。可见，教师教学机智在新课导入阶段的运用极为重要。

新课导入阶段的教学机智的运用，也许会打乱教师原本的新课导入节奏，但教师只要科学灵活地运用教学机智，就不会影响新课导入效果，甚至提升导入效果。因此，语文教师在新课导入阶段应灵活运用教学机智。

二、在阅读教学中运用教学机智

众所周知，阅读教学是语文教学的重要组成部分。在阅读教学过程中，教师适时灵活地运用教学机智，可切实提升阅读教学的质量。例如，执教《画家乡》一课时，经过一段时间的阅读教学后，教师发现很多同学的精神有些倦怠。在这种情况下，教师思索了一下，说道：“同学们，既然课文的题目是‘画家乡，那么现在我们也动笔画一下自己的家乡好吗？”听到老师这样说，同学们的精神立即振奋起来。虽然学生手中的笔并不是彩色画笔而是铅笔，但他们画出的家乡依然灵动多彩。然后，教师让同学们介绍一下自己画的家乡。从同学们的介绍中可以看出，他们非常热爱自己的家乡。“画家乡”活动结束后，教师继续组织大家对课文内容进行学习，此时的学生个个显得精神抖擞，学习积极性大大提高。

在语文阅读教学中，教师的教学不能过于死板，应积极灵活地运用自身的教学机智，不断激发学生的阅读积极性。在此过程中，教师应该做一个善于观察的人，一旦发现需要运用教学机智，就必须及时调整教学策略，以进一步提升阅读教学的效果。

三、在作文教学中运用教学机智

写作对于很多学生而言是比较困难的。因此，在作文教学过程中，教师应积极运用自身的教学机智，不断促进作文教学质量的提升。例如，在一次作文课上，教师本来是让学生以“我的爸爸妈妈”为题进行写作，但当教师呈现作文主题后，有学生说道：“老师，我不想写我的爸爸妈妈。他们很早之前就出外打工，我现在和爷爷奶奶一起生活，我更想写我的爷爷奶奶。”教师听后，说道：“是啊，让同学们只写爸爸妈妈，确实有些局限。这样吧，作文主题变换一下，大家可以随意选择自己的一名亲人或多名亲人进行写作。你们觉得如何？”听到教师这样说，同学们立即精神大振。由于作文主题进一步扩大，写作范围也得到了扩大，可写的内容多了起来，学生们的写作兴趣大增。学生们写完作文后，教师进行审视，不禁感慨：学生们写的作文非常精彩，内容极其丰富。

可见，在作文教学中，教师应积极运用自身的教学机智，观察和分析学生的写作兴趣。只有激发学生的写作兴趣和写作热情，写作内容能带给学生更多的触动和感慨，学生才能写出好的作文。

四、结束语

课堂教学机智的研究是近几十年的事情，成果不少，但改进空间很大；我国课堂教学机智的研究经验积累多，但理论深度不够。课堂教学机智不仅是教师的一种教学技能或专业技巧，更是一种教育艺术。因此，语文教师有必要把语文课堂教学机智作为研究专题，进行深入的实践研究。一名合格的语文教师，应根据课堂动态生成积极运用自身的教学机智。教学机智是语文教师教学智慧的充分体现，是语文教师专业素养的充分体现。因此，语文教师应在课堂教学机智的研究与实践方面多下功夫，让自己成为一名充满教学机智的教育者。

参考文献：

[1]张金娣.课堂“意外生成”和语文“教学机智”[J].成才之路，2012（23）.

[2]刘岩.小学语文教师教学机智的个案研究[D].东北师范大学，2011.

[3]吴章贵.论语文课改中教师的教学机智[J].教育实践与研究，2007（08）.