伍安娣

摘 要：在体育课堂中，教师将英语作为教学语言，巧妙地运用一些英语教学方法，既可以让体育课堂教学语言多样化，又可以激发学生对体育和英语学科的学习兴趣，提高体育课堂教学质量和学生的英语水平，使体育课堂独具特色。文章从在体育课堂中贯穿英语教学的作用、如何把英语巧妙地贯穿于体育课堂、将英语教学贯穿于体育课堂应注意的问题等方面入手，对在体育课堂中实施双语教学进行研究。

关键词：英语教学；体育课堂；贯穿；学习兴趣；体育教学质量；英语水平

中图分类号：G623.31；G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）05-0029-02

随着社会发展的国际化，英语在我国越来越重要。在一些学科课堂中，教师运用英语进行教学已逐渐成为焦点。在体育课堂中，体育教师将英语作为教学语言，巧妙地运用英语和一些英语教学方法，既可以让体育课堂教学语言多样化，又可以激发学生对体育和英语学科的学习兴趣，提高体育课堂教学质量和学生的英语水平，使体育课堂独具特色。

一、在体育课堂中贯穿英语教学的作用

在体育课堂中运用英语进行教学的教师越来越多，但很多体育教师并没有真正认识其价值和意义。概括起来说，在体育课堂中贯穿英语教学具有如下几点作用。

1. 可以提高教师的综合能力

双语教学的前提是体育教师必须深入细致地分析和研究体育教材，提高自己的专业水平，并认真琢磨和把握英语教学思想理念，在体育教学中使用适当的英语教学方法和手段。这样，就需要体育教师对英语教学有全面的把握，从而提高英语水平。另外，教师创设良好的英语教学环境，在体育课堂中贯穿英语教学的过程中，可以提高自身的课堂创新能力和组织能力，得到多方面能力的提升。

2. 可以提高教师的成就感

在体育课堂中贯穿英语教学，能使学生在体育课堂中学习英语，提高英语水平，能使学生在英语学习氛围中掌握体育知识。学生在体育课堂双语教学环境中，既能够习得体育知识，又能够习得英语知识，可以使体育教师产生无可替代的成就感。

3. 可以提高学生的英语水平

目前，一些体育教师还在运用传统体育教学模式传授体育知识。体育教师如果在体育课堂教学中贯穿英语教学，不仅可以帮助学生掌握体育知识，而且能为学生创造更多学习英语的机会和口语训练机会，从而提高学生的英语水平。

二、如何把英语巧妙地贯穿于体育课堂

现以一节“耐久跑”体育课堂双语教学为例，探讨体育课堂双语教学的各阶段教学组织情况。体育教学过程通常是由导入、准备、基本、结束四个部分组成。由于这四部分教学内容以及学生的学习状态不同，教师在教学中要灵活组织双语教学，充分调动学生的学习积极性，具体情况如下。

1. 导入部分

通常，在体育课的导入部分，体育教师一般是以汉语语言进行整队、问好、宣布本节课内容。在此环节中，学生需要了解本节课的内容，产生学习的兴趣，如果教师长期这样导入课程，学生就会感到乏味，没有积极性。而在双语教学中，教师和学生见面时，会面带微笑地说：Hello！I miss you！Nice to see you！听到教师这样说，学生仿佛回到英语课堂，很兴奋地回答：Hello！Nice to see you，too！教师说：OK！Next we will learn running for a long time！Do you want to do it？学生回答：Yes，I do.教师说：Good，listen to me.Attention！学生说：one，two！以上英语交流，能够激发学生的学习兴趣，特别是教师刚进行双语教学的时候，学生在体育课上听到老师说英语，会非常兴奋和好奇，容易集中注意力，也容易对课堂学习产生兴趣。另外，教师运用英语进行教学充满激情的教学态度，容易感染学生，让学生产生学习的积极性。

2. 准备部分

准备部分这一环节很关键，也是让学生精神振奋起来和体现教师教学水平的创新之处。在这个环节，教师可以通过各种方式让学生提高运动负荷。对此，教师设计英语游戏“数字抱团”，这游戏一方面可以提高学生的运动负荷，另一方面可以创设英语教学气氛。教师一边做示范一边说：Everybody！We will play a game！How to do？Listen to me carefully！Then，when teacher say“three”，you should stand together with your two friends. When teacher say “four”，you should stand together with your three friends. I will find who do it fastly！Do you understand？這时，学生会因教师用英语讲解和示范游戏规则而充满好奇，并努力地细听游戏规则。做游戏的时候，学生以四列横队由队长带领进行慢跑。教师可运用英语口令带领学生做运动，如one，two，tree，four，left，right，up，down等口令。英语口令既可以激发学生运动的激情，又可以让学生在英语氛围中学习英语。

徒手操也属于准备部分，做徒手操的目的是让学生活动开身体的各个关节，这一环节也能体现出教师的创新之处。教师在这一环节实施双语教学时，可应用英语儿歌，让学生边唱英语儿歌边做徒手操。在具有韵律感的儿歌中，在轻松的氛围下，学生们做着充满节奏感的动作，得到了锻炼。另外，由于本节课教学内容是耐久跑，所以对于脚踝的辅助练习必不可少。因此，在专项辅助练习环节，教师可运用英语歌曲《run》，让学生一边唱英语歌曲一边做出原地小跑的动作。手、脚踝的辅助练习环节，让学生充满快乐，精神振奋起来。

3. 基本部分

教师把基本部分（传授知识、技能）的教学设计为双语教学，可以让学生感受英语情境中体育的魅力，让学生感悟体育活动的乐趣，陶冶情操。基本部分是体育课堂中最重要的环节，一节成功、有效的体育课堂，其教学重点就是基本部分。为达到本节课的教学目标，突出重难点内容，教师必须保证学生在体育练习中达到一定的练习数量和密度。教师可利用旅游的教学情境，激发学生耐久跑的激情，并运用英语激发学生在运动中的思维，激发学生的好奇心和积极性。比如，教师说：“Now，we will learn running，Do you happy？”学生回答说：“Yes ！”教师说：“OK！ I will take you to some cities.When you are running，please，say what you see.Can you do it？”学生答：“Yes，I can.”然后，教师带领学生围绕田径场进行慢跑。在慢跑的环节中，教师不断地运用英语口令转移学生的注意力。教师说：“Are you ready？”学生回答：“Yes，I am.”这时，教师拿出 America 的卡片，问学生：“Where is that？”学生回答：“That is America.”于是，教师又拿出自由女神像的卡片，问学生：“What is this？”英语游戏可以激发学生的学习兴趣，并能够对本节课的学习内容进行扩充和延伸。

4. 结束部分

在本节耐力跑教学中，教师把结束部分设计为随英语歌曲进行舞蹈放松。在这一环节中，教师可充分发挥英语字母操的作用，让学生随着英语字母操做舞蹈动作。从某种意义上说，这也是一种用语言进行激励的方法。学生听着熟悉的英语字母操，就会注意力更加集中地做着动作，使各个关节都得到放松，并且让心情得到放松。

三、将英语教学贯穿于体育课堂应注意的问题

学生对新鲜事物比较感兴趣，体育教师要不断创新体育教学方法，运用双语教学的方法开展体育教学。体育教师使用双语教学法时，首先，要富有坚持性和变化性。要经常使用一些表扬的词语：good，well down，good job等。同时，也要不断变换使用表揚的语言，不断地给学生以新鲜感，不断地激发学生的兴趣。另外，在游戏教学环节，教师也要不断变换语言。其次，体育教师应多听一听英语课，在英语老师的课堂上多学习、多模仿、多创新一些教学方法，然后结合体育教学的特点，巧妙地把英语教学融入体育教学中。这样，不仅可以促使学生更快、更顺利地掌握体育知识和技能，还能让学生拥有更多接触英语的机会，使学生的心情得到放松。

四、结束语

总之，在体育课堂中贯穿英语教学，可以提高教师的综合能力、成就感以及学生的英语水平。在具体实施过程中，体育教师要根据教学内容和学生的学情，在导入环节、准备环节、基本环节、结束环节灵活地实施双语教学。另外，体育教师使用双语教学法时，要富有坚持性和变化性，要多学习、多模仿、多创新一些教学方法，然后结合体育教学的特点，巧妙地把英语教学融入体育教学中。

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