浅析初中语文学生文化认识的培养

2018-03-26黄东连

求知导刊 2017年32期

黄东连

摘要：初中语文介于小学基础语文以及高中应试语文之间，所以初中语文的教学既要学会在小学基础语文的前提上做提升与拓展，同时也要兼顾高中的以高考为目标的语文。那么初中语文教学的侧重点在哪里呢？初中语文的教学应是以培养学生对于文化的认识。文章对此进行具体分析。

关键词：初中语文；教学侧重；文化认识

中图分类号：G633

文献标识码：A

一、培养学生对文化认识的益处

何为文化？文化在具有非常广泛的范围的同时也是一个最具有人文意义的概念。但对于文化的定义，中西方都一致认为它包含了人类在社会进程中所创造的所有精神财富和物质财富的总和。

那么培养学生对文化的认识的好处何在呢？一方面，文化对于一个人的思想方面有极大的帮助，可以在一定程度上让学生实现思想的独立以及精神的自由。而当精神获得相对的自由以及人格独立之后，学生可以做到不盲从、不跟风，能够在很大程度上帮助学生展示出自己的天赋与兴趣，从而使学生找到自己的兴趣所在，随后进行拓展与学习。

另一方面，我国文化中必不可少的一部分便是传统文化，而优秀的传统文化能使学生的人格变得更加健全。这其中尤其是以儒家文化为代表的一类传统文化所提倡的仁义礼智信等精神，更是对学生的成长有极大的帮助。而初中生处于叛逆期，这时候很多事情是无法用语言等较为直白、直接的手段来解决的，所以便需要潜移默化地去做。例如，课本中的“《论语》十二章”这一课文，其中便含有许多教人如何做人的道理。学生在多次阅读之后，便会在脑海里形成一个好的观念，自然而然地受之影响。而《孙权劝学》一课则又可给学生一种努力学习的暗示。

二、培养学生的文化认识的措施

1.培养学生的兴趣

求知的欲望来自兴趣，当一个人对某一事物产生兴趣之后，便自然会去钻研。所以培养学生对文化的认识的第一要义便是培养学生的兴趣。而兴趣该如何培养呢，首先需要让学生觉得文化本身是有趣的，它不是枯燥乏味的文字，而是一个个生动的舞者。如《口技》一文，该文大致内容是描述京都有一个擅长口技这门绝活的人，并且详细地写了他在一次别人不知情的前提下做了一场表演，而当人们得知真相之后，人人皆震惊。那么当教师讲到该文章时，便可以用多媒体下载与之相关的音频或视频，并播放给学生。且同时还可以用古时流传下来的“口技”同现今的Beatbox进行对比等，使学生认为文化本身是极其有趣的，那么自然便会去探寻文化。现今的很大一部分初中生喜欢的是现代文章，或者现代的诗词，而忽视了古诗文的存在。这一部分学生的行为是略有些偏差的，并不是说不能喜欢现代诗文，而是说要学会对古诗文进行阅读。那么对于初中学生该如何进行古诗文的阅读兴趣的培养呢？我认为这便需要教师来进行提点与辅助。如在学习《天净沙·秋思》以及《观沧海》之时，可能便会有学生对之产生抵触。那么教师此时该如何提点与辅助呢？教师可以在网上下载优秀的关于该诗篇的阅读音频以及可以与诗文内容相联系的图片或视频，而后让学生去听、去看，让学生慢慢地融入诗文的内容中去，去体会感受以及理解诗人的情感以及诗篇本身的感情色彩，从而让学生对诗文的兴趣能够得以培养。

2.进行课本内容的扩展

在我国，不论是小学、初中还是高中，或者大学的语文学习，必定是有教材的，这在极大程度上方便了语文教学。但同时也正因课本的大小、载体等都是有规定的，且不可能在课本内加入太多东西，所以课本内容必然无法包含太多。但是语文的学习应当扩大其涵盖范围，因为语文这一科目从来都是来自生活，其范围大而无外，也就是说语文的宽度具有无限性。那么对语文的学习便绝对不能局限于课本，因为若是局限于课本的话，有时非但无利，反而有害。初中语文教师在对学生进行授课时，便需要对课文进行扩展与补充，从而使学生不局限于课本，能学更多。同时，学生应当学会自学，因为语文教学从来都不是单向的，而是教师与学生之间共同构成的一个双向事物。因此作为一名初中学生，其应当学会自学，学会自己对语文课本进行扩展。如当学习《五柳先生传》时，除却对课本本身的讲解，也可对陶渊明这一人物进行详细的分析，如此既能让学生明白何为“结庐在人境，而无车马喧”的宁静，同时也可以陶渊明为切入点，对东晋末期的历史进行简要概论与说明。如此除了增长学生知识之外，同时也大大方便了学生在日后学到陶渊明的作品之时能更加轻松地进行鉴赏。

3.鼓励课外实践

正所谓“时间是检验真理的唯一标准”，不论课内还是课外，实践是学习过程中必不可少的。如若学习没有实践，那么也只会是纸上谈兵，得来觉浅。实践是有很多种的，例如，当上到《桃花源记》《陋室铭》等课文时，教师可以鼓励学生进行模仿写作：第一，可以提升学生写作能力；第二，模仿首先需要理解，而理解需要大量的查阅，那么无形之中便增加了学生的文化认识，一举多得。而当学习至《苏州园林》《桥之美》《故宫博物院》等时，若有机会，可由教师带领学生前去参观，因为文化一词不仅仅只是精神财富，还有物质财富。除了对课文进行仿写以及教师带领学生去参观课文中所提到的地方之时，教师还应当学会培养起学生留心观察生活的习惯。而这一习惯该如何培养呢？例如，教师可以让学生在平时日常生活中，注意对生活中的人文现象、社会现象进行观察，而后作文记述下来。同时，除了对于日常生活的观察，教师还应当让学生在其所在城市寻找文化场所，而后在该类场所内感受和领悟那种独属于文化的气息，从而让学生更加清楚、直观地去理解何为文化，以加强自身文化认识。

4.进行大量的阅读

文字记录了一个民族的前进历程，在培养学生的文化认识时，阅读这一行为自然是不可缺少的。古老的中国流传下来许许多多的文字典籍，不论天文或是地理皆囊括其中，且典籍的阅读有利于学生知识的积累，而文化认识必然伴随着大量的知识累积，所以阅读典籍是非常有必要的。而教师除了鼓励学生看书、阅读之外，应当替学生做部分选择，帮学生列出阅读书目。那么如何让学生去进行阅读呢？我认为必须让学生明白阅读的好处，如提升自我内在修养，提高自己的能力，等等。之所要让学生认识阅读的好处，便是由于当下大多数初中生所认为的有好处才值得做的心理。

三、总结

初中生经过小学基础语文的学习之后，已经具备一定的语文能力，所以当有更高层次的学习。而高中语文的学习主要是以应试为主，也就是应对高考，所以对学生文化认识的培养与提升当在初中之时便开始进行，且初中语文的重中之重本来便是培养学生的文化认识。而文化认识便是用正确的态度去面对文化，我们身处中国，我们的文化认识便应当从古文化开始，因为我国是一个有着五千年历史与积累的国度。并不是说我们不需要學习外国文化，而是我们应当以中国文化为重。