王春霞

鸦片战争以后，西方现代儿童福利思想开始传入我国，民国时期的一些社会团体曾呼吁举办现代儿童福利事业。1940年国民党中央社会部正式改隶国民政府，下设社会福利司，并设有专门的儿童福利科，从而将儿童福利事业推向高潮，“创造了辉煌的业绩”（左芙蓉、刘继同，2006）。社会部不仅组织制定儿童福利政策，进行儿童福利实验示范，也重视儿童社会福利人才的培养。1943年8月社会部公布《社会部直辖儿童福利机关人员任用配置规则》，规定：在社会部直属儿童福利机关中任业务组长或主任者除具有师范以上学历外，还必须受儿童福利专业训练；教务员、教师以及保育员也都必须受过相关的专业训练（蔡鸿源，1999：386）。当时培养训练儿童福利工作人才的方式有3种：第一是在大学或专科学校内设儿童福利科，培育高级行政及技术人员，由社会部酌予补助。第二是在中央训练团内由社会部设班训练高级干部，由各地方政府设班训练中层干部。第三是在职训练及实习，凡考取任用的从业人员，施行在职训练，使理论与实践互相融会（董根明，2006）。

20世纪40年代，我国高等院校儿童福利人才培养初见成效。美国援华会协助内迁至成都的燕京大学、金陵女子文理学院、金陵大学、齐鲁大学和华西大学共同组织了一个训练儿童福利工作人才的联合课程，各大学的社会学系、家政学系、心理学系均设立儿童福利科以训练人才（朱熊芷，1947）。抗战胜利后，除5所教会大学外，增加了岭南大学、辅仁大学、震旦女子大学开展儿童福利人才的教育。……