杨漾

【摘 要】3-6岁的幼儿时期是一个幼儿生理生长、心理变化尤为迅速的时期，是幼儿的内在素质和个性发展举头并进的时期。把握基础性时期，把培养幼儿的科学素养作为培养重点，为孩子的全面科学发展奠定坚实的基础。幼儿教育由于培养主体-幼儿的生理、心理的不成熟性，开展幼儿科学素养培养工作也面临的巨大压力，因此培养幼儿科学素养须设计一种特定的适合幼儿的教育方案来进行。本文立足于幼儿的日常生活，通过开展科学集体教学活动、科学区域探究活动、环保实践活动等，以活动为载体培养幼儿对科学的兴趣，以此来激发幼儿对科学的热情，达到一种良好的科学启蒙效果。

【关键词】幼儿教育；科学素养；3-6岁；培养

科学的角度来分析：幼儿科学素养的培养不能单单是简单的科学知识讲述，更重要的是用具体的科学实践活动来使幼儿感受到科学的魅力。对于3-6岁的幼儿来说，科学不是航天飞机，更不是高级显微镜，而是蕴藏在日常生活中、身边自然、社会生活中的简单科学道理。所以幼儿的科学素养培养理应从幼儿的思维认知等级出发，大范围的跨阶段科学素养的培养万万不可急切进行。幼儿科学素养的培养应该具有简单性、形象性、客观体验性，就身边事、日常生活而出发，让孩子们在小事中把握科学点、产生对科学的兴趣，让科学素养在小事中发芽、在幼儿兴趣中成长。教师更应该做的是引导孩子产生兴趣，让孩子们接触新事物，积极引领孩子们思考小事中的科学道理，发现提出自己的问题。……