邢志伟 戴栋焱

摘要：通过调查发现，在当前高中数学的差异教学背景下，同题异构的课堂教学存在的问题较多。本文通过调查研究，深入分析了高中数学差异教学下同题异构课存在的问题，并提出了相应的教学策略。

关键词：高中数学 差异教学 同题异构课 教学策略

在高中数学教学过程中，同题异构课是一种比较常见的课堂教学模式。数学教师通过这种教学模式，能够交流和探讨数学的设计思路，思考教学过程中的利弊，避免数学教学的固定化、模式化及刻板化，以便实现教育的多样化和多元化。

当前，很多学校都开展了同题异构课的教学，然而同题异构课教学仍然存在一些问题。基于此，笔者分析了同题异构课教学存在的问题，并提出了合理且切实有效的教学建议，以期提高高中数学教学效率。

一、调查方法及过程

1.调查对象

笔者选取了江苏省宜兴市两所高中的50名数学教师作为调查对象，其中一所学校是宜兴中学，教师40名，另外一所是和桥高级中学，教师10名。本次调查的50名研究对象中，男性教师22名，女性教师28名，性别之比无明显差异；初级教师2名，中级教师21名，高级教师27名。另外，教龄在5年至15年的中青年教师占比最高，为教师队伍的核心力量，在开展教学改革时，他们更易由传统型教师向科研型教师转变，参与课堂改革的热情很高。

2.调查工具

笔者自编了调查问卷，初步访谈是在宜兴市四星级高中开展的，参与访谈的教师总计5名，且均有超过5年以上的同题异构课数学教学设计经验。……