方瑜 缪媚捺

摘 要：近几年来，农村教育事业一直是社会关注的热点，使得越来越多的高等院校与当地教育局共同构建定向师范生培养方案。通过对三所院校的各级小学全科教师定向培养方案在其结构组成、培养目标、课程设置三方面对比分析，了解当前的实施现状，总结优势和弊端，提出相应的建设性意见。

关键词：定向师范生；定向培养；培养方案

中图分类号：G451.1

文献标识码：A

为贯彻落实《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神以及有关人民政府、学校岗位对小学全科教师配备的实际需求，浙江省相关高等院校开展小学全科教师定向培养工作。本文选取浙江省A高校、B高校、C高校三所院校15、16、17级的定向培养方案，对定向培养方案在结构组成、培养目标、课程设置三方面对比分析，为制定定向师范生的培养方案提供参考意见。

一、定向师范生培养方案的结构比较

1.定向师范生培养方案的结构组成

本科专业人才定向培养方案是学校实施本科人才培养工作根本性指导文件，是教育教学活动组织主要依据。结合收集的小学全科教师定向培养方案，培养方案由培养目标、培养要求、学制与学位、课程设置等方面组成。

2.“三所院校”培养方案的结构分析

“三所院校”培养方案的结构组成，如表1所示。（说明：来自各学校官网）。

由表1可知，三个高校的培养方案主要是由培养目标、学制与学位、毕业学分要求、课程设置四方面组成。第一，可见各个高校并没有统一的定向培养方案；……