孟茜

摘 要：“翻转课堂”的出现，是网络信息技术应用于教育教学模式的一次积极有益的实践与探索。而随着“翻转课堂”教学模式在高校音乐教学中的被运用，不仅发挥了高校音乐学生对于音乐学习的主观能动性，同时有利于高校学生的个性的培养与展现。针对上述情况，笔者对“翻转课堂”在高校音乐教学模式中的运用，加以论述。

关键词：高校音乐课堂 “翻转”模式 措施

一、“翻转课堂”的来源于定义

翻转课堂最早出现于美国的小学，其初衷是为了对未能来上课的孩子，进行补课，就将课堂内容以ppt的方式传到了网上，但是学生看到了ppt，同样需要教师的解惑，有鉴于此，这两位教师开始在课堂上，对ptt视频加以运用，然后根据学生们的问题，进行有针对性的答疑解惑，这种教学方法，在使用了一段时间后，一起独特的媚李立，受到了学生的的接受与好评，其学习效率也得到了提高。有上述可知，翻转课堂与我国传统的教学方式，有着很大的不同，我国以往的教学模式步骤为“教师教——学生学——课后复习”，但是，翻转课堂的流程与传统的教学模式恰好相反，而这种“翻转”状态，恰恰是在课堂上，对以学生为主体教学理念的一个诠释。

二、翻转课堂的优势

翻转课堂就是对高校传统音乐课堂中的知识教学与课下的知识复习的顺序来颠倒完成。在课程开始之前，学生要针对教育者所提供的音乐微课程视频来展开自主学习，在课堂中再针对自身的问题来向教育者和其他同学进行讨教，通过这种反复进行的合作式教学模式，学生能够对课堂中所学习到的知识理解得更加透彻。……