郑明娜

【摘要】新课程改革下的小学美术课堂应该是活泼生动、充满魅力的课堂。着重从信息技术的应用上，提升美术课的魅力。充分发挥多媒体教学优势，创设美术魅力课堂，优化教学，提高学生学习美术的兴趣，培养学生的美术素养。

【关键词】信息技术 魅力课堂 高效 优化教学教学是一种艺术，而不是技术。在笔者眼里，上一节课犹如做一盘菜，让食者想吃、爱吃，甚至恋吃。达到这种境界，这盘菜真正是成功而且具有艺术性。我们教育者认真挖掘教材内容，抓住学生心理特点，结合自己的内涵与专业修养，把教学技术变成一种教学艺术，那么这种教学就是有魅力的教学。美术与信息技术学科之间存在诸多联系，将美术与信息技术整合，合理、巧妙地运用信息技术，势必大大提升美术课堂的魅力，提高教学效果。

一、绘画教学中，运用信息技术，创设情境，寓教于乐

美术是一种视觉艺术，它往往以大量的图片资料呈现。以往范画是由教师亲自动手画的，有时绘制时间大，或者绘制难度也大。为了丰富学生的表象，要画上很多的图片，占用了教师平时太多的时间和精力。有了现代多媒体信息技术后，大量图片资料都能资源共享，而且资源丰富，携带方便，给美术教师释放了很多时间和精力。利用互联网，上网可以下载很多的图片资源和视频，这些图片和视频资源，颜色丰富、鲜艳、立体，造型丰富、直观，相比之下，传统的“一支笔，一张嘴”的教学，已经满足不了学生的需求。在美术课中，运用信息技术有利于创设有声有色的教学情境，如湘教版三年级上册《留住秋天》教学中，把秋天的美景拍摄制作成幻灯片，金黄的麦浪、漫眼的菊花、随风飘零的落叶..伴着《秋日私语》钢琴曲，配上一段秋天散文的独白，让全体学生仿佛漫步秋日的田野边，感受着浓浓地秋意。胸中有秋景，心中有秋情，下笔留住秋天就不难了。

二、手工教学中，运用信息技术，化难为易，优化教学

传统的课堂教学，美术教师大量时间花在制作教具、做范画等方面上。这些教具，有时受材料的限制，用了这节课，另一个班就使用不了，就要重复制作同一个教具。利用多媒体信息技术，教师就不用制作无创意的重复了。它改善了教师教学的环境和条件，不受时间、空间限制，能随教学需要，随时修改，自由控制，而且多媒体的直观演示，声色并貌，极大激发了学生的学习热情，学生乐于接受，便于理解。如在《大嘴巴》（湘教版2001课标版二年级上册）教学中，折“东南西北”是重点，其中如何粘合是关键。在课件中分解制作步骤，设计了一个小精灵进行粘合，让学生对制作方法一目了然，又解决了难题。通过课件中作品展示大擂台的激情煽动，学生制作积极性大大提高，制作出的作品也别具一格。

三、欣赏教学中，运用信息技术，丰富内容，陶冶情操

印象中的美术欣赏课，就是教师的“满堂灌”。课本往往只提供某一时期某一画家的一幅作品，为了丰富学生的表象，拓展学生的思维，教师往往要收集多个画家的不同时期的代表作。可以想象无互联网、无现代多媒体的时代，美术课堂是多么地闭塞，靠老师手绘、嘴说传统式地说教，效果是“事倍功半”，激发不了学生的学习兴趣，老师也畏于上欣赏课，所以欣赏课在平时上课时很难实施。现在采用信息化教学，美术欣赏课不再是难题。只要學生课前轻轻点击鼠标，画家的生平经历、代表作及思想意义，所有的信息都可以呈现在学生的面前。小小的鼠标成了他们认识事物的工具，提供了他们丰富的资源，在“玩”中“学”。

四、作业展评中，运用信息技术，及时反馈，提高素养

在平时的美术课堂中，针对学生的作业，教师一般采取两种方式展评，一种是课中学生边画，教师边将个别学生的作业及时取出给其他同学观赏或指出针对的建议，另一种是课堂即将结束时，将学生的作业贴到黑板上点评。利用信息技术，特别是白板的大小屏互动功能，把学生的作品投送于大屏幕，让全体学生都能很清晰地看到作品的内容，方便学生间的互评，与老师间的互动，同时也给该学生极大的成就感，激发其学生学习的积极性。如果课堂展示后，教师将学生作品收集整理，然后在校园网络或班级网页上展示，并给予书面的点评。长期积累，就会形成一个巨大的作品数据库，学生和教师都可以任意查看和打印学生各个时期，及至每一节课的作品。这样既有利于长期激励学生，又有利于教师的教学和科研，美术教学不再是单纯的经验积累，更是有数据支持的科学总结。当然，如果教师的信息素养较高，也可在网络上设置各个阶段的拓展练习题目，学生在网络进行自我测评，可以即时得到反馈。

现代信息技术已经广泛渗透在我们课堂中，但我们应客观、理性地看待和应用信息技术，在对它们充分了解的基础上，综合使用，扬长避短。让我们合理、巧妙地使用现代信息技术，构建一个充满魅力的美术课堂！

参考文献：

[1]田慧明.浅谈多媒体技术在美术教学中的运用[J].甘肃教育，2011，（22）.