何燕

【摘要】高中信息技术课堂教学作为一门新兴的课程，该课程开设的意义是重大的，为进一步提高其的有效性，提升高中学生对信息技术课程学习的积极性，论述了高中信息技术课堂教学中师生互动的教学方法的意义，存在的问题以及实践性的研究。

【关键词】高中 信息技术 课堂教学 师生互动一、高中信息技术课堂教学中师生互动教学方法的意义

众所周知，师生互动的教学模式是我国教育方法的一种创新，将其应用于高中信息技术教学中同样是一种创新。这种创新在高中信息技术课堂教学中的意义有以下几点：

培养学生学习兴趣，让学生爱上学习。自古以来就有“兴趣是开启成功之门的钥匙”的说法，因此采取有效的手段让学生投入到课程的学习中是十分有效果的。在信息技术课上，教师与学生进行良性互动，能够极大提升到学习兴趣，在层层递进的探索中爱上学习；提高学生学习效率，让学生充实学习。“师生互动”的教学模式不是单一的教师与学生的互动，更是学生与学生、教师与教师之间的互动，通过这三种途径，可以在互动的基础上将教学信息、学习进程以及学习成果进行集合，从而发挥最大的利用率，积极有效的提高学习效率，促使同学能够更加充实的学习。激发反馈能力，让学生透彻学习。在学习后积极主动地进行反馈对于信息技术学科的学习同样至关重要，众所周知“温故而知新”，学生在学习完信息技术课程的理论知识、上机知识后，如果不能将其反馈、复习，起学习的效率就会大打折扣，因此，进行互动教学能够有效的培养学生养成反馈的习惯，这对课程的学习的意义不言而喻。

二、高中信息技术课堂教学中存在的问题

虽然我国的信息技术课程已经得到的相对的普及，但在高效率、高速度的推进下还是存在着一些局限性：学校硬件资源配备不平衡、学生信息技术水平不均衡、学生的自我要求程度不同、学校的管理环节较为薄弱。这些局限性都在一定程度上影响着信息技术课堂教学中师生互动的实践性活动。

三、高中信息技术课堂教学中师生互动的教学方法的实践性研究

1.平衡学校硬件资源配备，为其互动提供硬性保证。由于我国的人口基数较大，南北发展不平衡等原因直接导致教育资源的分配不合理，学校有关信息技术课程的硬件资源配备不平衡。古语有云“工欲善其事，必先利其器”，因此硬件资源配备不平衡极大的影响了我国高中信息技术课程的有效性。因此加大对信息技术的投入，平衡学校硬件资源配备，为学生进行师生互动性的学习提供硬性保证。这样就能避免还几个学生用一台电脑致使部分同学不能有机会进行计算机操作，在每个人操作一台电脑的基础下，教师与学生才能进行有效的师生互动形式的教学。

2.均衡学生信息技术水平，为其互动提供有效条件。众所周知，每个人都是不同的，除了表现在其外貌、形体等上还主要表现在每个学生的学习能力是不同的，在一个班级中不同的学生对信息技术的学习能力是不同的，其此次不同的学习水平必然会降低学习效率。然而采取师生互动、生生互动的互动教学方式能够在某种程度上解决这一问题。教师可以让学生进行结对子进行学习，成绩较好的学生帮助成绩不理想的学生，这种互动教学，能够促使学生取长补短，各取所需，提高课堂效率，提升学生的学习成绩。

3.提升学生自我要求程度，为其互动提供重要基础。据统计，很多学生的学习成绩不理想并不是因为其智力低下，而是因为其自我管控能力较低，在很多时候下不能进行自控。在进行信息技术课程的教学过程中，由于上课的地点是机房，有一部分的学生不能形成良好的自控习惯，会偷偷打游戏、逛网站等，以至于在进行师生互动时仅仅是教师一方面的投入，学生无法积极的响应，长此以往会极大的影响教学进程。

4.增强学校的管理的机制，为其互动提供平稳环境。传统的课堂教学都是教师掌控课堂、管理课堂，这样就会导致课程的进行出现不必要的问题，特别是以计算机为媒介的信息技术课程，因此在该种课堂上进行互动性的实践需要增强学校的管理的机制，为其提供平稳环境。

四、结束语

学生是祖国的未来。我们要学会选择，选择对我们今天发展仍然适用的。今天的网络、信息技术、多媒体等新潮的工具不应该成为我们学习的阻碍，而应该成为我们更好的学习的辅助工具。高中生要善用身邊的资源来帮助自己，以信息技术为手段，不断完善自身的发展。与此同时笔者认为合理有效的提高高中信息技术课堂教学中师生互动的实践性研究，这样才能更好的将信息技术更好的利用在综合实践活动的学习中，促使其得以顺利地发展。

参考文献：

[1]徐斌.中小学信息技术学科课堂教学中师生互动行为研究——上海市“862”课程资源中信息科技学科探索实践课为例[J].中小学课程培训，2016，（07） ：3-45.

[2]杨晓峰.“双互动四统一”教学范式中“师生互动”在信息技术教学中的有效实践策略[J].延边教育学院学报，2015，（12） ：24-226.