于东玫

【摘要】少儿合唱训练教学是一项充满挑战和循序渐进的过程，既要注重儿童的团结一致性，又要表现节奏与音准的衔接性、连贯性。在此基础上，论述对少儿和合唱音准与节奏教学的原因与意义，阐述如何进行少儿合唱的音准与节奏教学，并对此进行分析。

【关键词】少儿合唱 音准 节奏训练 声乐教学对于少儿合唱的训练一直以来都是一门较为复杂而艰巨的音乐艺术，对少儿的合唱教学需要根据童声在合唱中的特点，并且与实际教学实践相结合，在教学实践中既要注重培养学生优美的身体姿态和一致的合唱节奏，还要注重对儿童音准与节奏的把握，并且能够将学生的个人情感与歌曲的整体表达和表现手法相融合。对此，我们从以下两点进行分析。

一、对少儿合唱进行音准与节奏教学分析的原因与意义

一直以来，童声合唱以其独特性和鲜明性备受人们的关注和喜爱，这在五百年前的维也纳童声合唱团中也得到了认知和体现，它的出现不仅揭示了人们对音乐界中合唱的广泛认知和追求，更是开启了童声合唱的序幕。

童声合唱作为一种高雅、优美的音乐艺术表现形式，合唱的重点在于唱，而后是合，主要锻炼学生对于音乐节奏的把握和音准好的判断，是对少儿进行音乐教育的重要手段，也是培养少年儿童音乐素养的重要举措。而现在的很多家长对于少儿合唱艺术缺乏深刻的认知和了解，对少儿参加合唱的做法没有进行客观的认识和评价，所以对此保持相对消极的态度。合唱艺术集音准教学、节奏教学于一体，是一门综合性很强的音乐艺术形式，它具有强烈的感染力和丰富的内涵形式，能够让少儿体验到不一样的音乐乐趣。根据少儿合唱艺术的特征，它又是一种相互配合、相互协作的集体艺术表演形式。少儿合唱不仅训练了孩子在音乐方面的素养，更是提高了少儿的团结合作能力。另外，合唱对于少儿在歌唱方面的声音强度要求不大，既能够很好的保护孩子的声带，又能提高少儿的音乐鉴赏和表现能力，同时还能够提高少儿的音乐修养、丰富孩子的想象力、扩大他们的视野以及提高少儿的演唱能力和表演能力，对于加强少儿的团结精神和集体荣誉感都是大有裨益的。

二、如何对少儿合唱进行音准与节奏教学

对于音乐的听觉感知能力主要包括对于音准和节奏以及音色旋律等音乐要素的感受、反应和分辨能力以及对于音乐的把握能力。要培养学生对于合唱音准与节奏的掌握能力，既不能操之过急，也不能盲目跟进。首先应当加强对单旋律的音准的训练并进行一些简单的节奏练习，在让少儿打下坚实的音乐根基的基础上，进一步提高音准练习以达到视唱练耳熟练地掌握，这是少儿合唱音准与节奏教学的前提，也是进行音准与节奏教学的基础。为此可以从音准和节奏两方面进行分析：

1.对少儿合唱的音准教学分析

对于合唱歌曲，其先决条件就是对音准的把握。由此可见，音准训练的必要性。而對于音准的训练则是从最基本的音阶开始练习的，并在此基础上逐步增加难度和挑战性，让学生在认知和接受方面有一个可跨越的度，逐渐掌握合唱音准方式方法。由于合唱作品的音乐本身由多条纵、横交错的线条组成，所以在少儿合唱音准方面的教学就离不开纵横这两个方面。在合唱组织中，旋律起着主导和贯穿的作用，这就是整个教学的纵向面，主要是要培养少儿对主旋律的把握，并使之深入人心。首先，是横向面，主要包括少儿对音律的控制和音色的掌握以及对衔接点的卡位，掌握科学的发声训练，扎实基本功，使得少儿能够轻松掌握音乐的整体韵律，实现对音准的把握和控制。为了提高少儿合唱中的音准，可以采取教师个别辅导、小组合作、器乐辅助的形式纠正个别学生的音准，学生从听、感中得到启发从而提高整体合唱的音准。其次，是在合唱训练中，可以采取节奏卡龙和游戏中体验和声音准，可以使得学生声部独立而稳定；再次，是把握正确的歌唱方式，如在合唱《雪绒花》中“雪绒花 雪绒花”时，教师把手放在腹部，让学生看到演唱时腹部微小的变化以及气息的变化节奏，以此来使学生建立科学的发声概念。还有就是注意合唱队形的排列和环境变化的心理调节，在尽可能的情况下让各个声部拉开距离，避免出现合唱时的声部干扰。

2.对少儿合唱的节奏训练分析

首先，要培养学生对于音乐的良好节奏感，这不仅是合唱教学训练的一个重要方面，也是少儿掌握音乐节奏的重要途径。对学生进行音乐不同时值的符点音符节奏、切分音节奏以及三连音节奏、变化节奏、两部交错节奏练习，等等，让少儿从初识到熟记再到最后把握对节奏的高度灵敏性，熟练掌握各个节奏的对应点和准确把握歌曲的情感变化。例如，在合唱《黄河大合唱》时，要把握歌曲整体鲜明的节奏感，“风在吼，马在叫”一句要唱出不畏强暴、浴血奋战的气势，“黄河在咆哮”要有视死如归的勇气和信念，一句“保卫黄河，保卫家乡，保卫全中国”不仅要卡准点，还要唱出充满愤恨和悲壮的情感。因为合唱就是培养学员的节奏感和带入感，帮助学员掌握各种发声方法和歌唱技巧。另外，在对少儿合唱进行节奏教学时应当把教学的重点放在歌曲的起句和收句两点上，例如，在合唱《我有一个好爸爸》这首歌时，起句和收句都是“我有一个好爸爸”，这就需要加强对起句和收句两点的节奏强化训练，在整体节奏明朗的前提下对起句和收句节奏进行对比和强化的训练，使得学生能够更顺畅地掌握整个合唱流程的节奏变化和始末过度。

其次，还可以让学生在现实生活中寻找一些富有特色的节奏型，利用这些特殊的节奏型让学生进行比较学习和重点节奏训练，例如将节奏欢快、抑扬顿挫的《小螺号》和悠长婉转、节奏舒缓的《让我们荡起双桨》进行比较学习，让学生从感性到理性、从抽象到现实进行深入具体地学习，以此不断培养学生的节奏感，从而创造出一个让学生可以感同身受且能够发挥想象空间的音乐环境氛围，将音乐节拍的抽象概念进行系统化解，从而完成从声音感知到动作感知的过度来进行巩固的过程。

综上所述，搞好少儿合唱的关键在于找对科学的方法，并在此基础上加强学生的技能训练，在合唱训练的过程中不仅要做到咬字清晰、把握节奏、声律和谐，使得各个部位音量均衡和音准节奏准确明快相结合，还要注重对学生的情感训练和团结协作精神的培养，让学生能够在音准与节奏上由内而外、由点及面、由粗至精地进行合唱训练，从而获得高质量的整体合唱效果，提高少儿合唱质量。

参考文献：

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