张峻硕

【摘要】现如今在这个高速发展的时代，学生高中生不单单要学会高中数学，要变得必须“会学”，这就要求学生在学习的时候要讲究做题方法和记好听课笔记，这样才能提高学习效率。高中生不像初中生有老师督促，学生要由被动变主动，主动学习知识。那么，学生应该如何学好高中数学呢？从五个方面进行了探讨。

【关键词】高中数学 听课效率 笔记 练习题 心态高中数学和初中数学对比，高中数学实质比较多、非常复杂、理论性也非常强，尤其是学生刚进入高中，还没有从初中的学习状态中缓过来，以为高中和初中一样都是有老师督促，其实并不是那样，高中考的就是学生学习的自主性和自律性，所有的东西都是师傅领进门修行看个人。高中数学，函数是理论性非常强的、再加上立体几何，学生不可能一下子就能把空间概念、空间想象能力建立起来，这些就会使初中数学底子较好的同学就可能感觉到吃力了，这样就会要求学生要尽快适应新的环境。

一、改变心态，培养自学能力

学生刚刚进入高中，最先改变的就是心态，由被动学习转向主动，要做到不用老师说学生自己就知道学生应该干什么。自学不仅能够扩展知识面、开阔视野、积累学习和解题的方法，还可以进一步提高理解问题的能力。咱们应该减少自学的范畴，应当围绕所学的常识看少许课外书和数学杂志、做一些相对有难度的习题，课外自学应当有计划地进行不要影响在课堂上的学习，更不要影响其他科目的学习。学生在学习过程中，发现一些有价值并且比较新鲜的习题、一些好的解题思路和方法，应该记下来为了进一步的学习和掌握，这是学生学好高中数学的第一步。

二、提高听课效率

1.为了提高听课效率，应该进行课前预习

学生可以主动学习；学生在预习时，遇到学生不会的难点，也就是学生听课是重点听的内容；对于在预习时学生以前没有掌握好的知识，进行查漏补缺，这样学生在听课是就容易很多了；预习后，学生可以通过比较和对比学生的理解，提高学生的思维能力。

2.要想提高听课效率还应该注意听课

第一，学生上课前要准备书、本等物品，也就是说学生要准备学生下节课要上什么课、学生所需要的东西；为了防止咱们上课时神色久久不能平静、还在气喘吁吁，学生不应该在课前做剧烈的辩论、或过于剧烈的运动等。

第二，听课要专注，专注于整个身体应该丢进课堂。专心听讲，听老师怎么讲课、怎么分析、又是怎么做的总结归纳，除此之外还要听同学是怎么回答的、又是怎么问的问题，看看对自己是不是有什么启示；当学生在听的时候，学生应该仔细阅读课本并观察在黑板上的字。学生应该看老师展示的面部表情，演示实验的动作和姿势，准确而深刻的接受老师的内容；一定要跟上数学老师的思路，用心思考，思考老师是怎么抓重点，疑难解惑的；还要积极地解答题目或加入谈论，一定要在先生的指导下；实时记下授课的中心和自身感觉，或者有标新立异的思维。学生必须做到以上两点，集中注意力，学生在课堂上所学的知识肯定会给学生留下深刻印象。

3.提高听课效率还应当注意授课的开始和最后

老师开始讲课时，先是指出本节课的重点与中心，把之前课的重点指出，是把新知识与旧知识来合起来，让学生有个大致的思路；最后，有高度地概括性，这是本节的知识要点。

4.提高解决问题的能力

要认真分析问题思路把握好逻辑思维和解决问题的方法，坚持就一定能够举一反三。

除此之外、老师在授课过程当中的提醒咱们也要格外注重，由于老师经常对一些重难点会做出语言、口气或者某种行动。

5.一定要做好课堂笔记

（1）内容纲要。在上课时，老师的教案简明清晰的出现在黑板上，学生应该记下这些，为了全面掌握知识框架，做好课后复习工作。

（2）疑难问题。俗话说：“好记性不如烂笔头”，任何时候学生都可以把学生遇到的问题随时记下来以便于后来求解和练习。

（3）思维方法。学生一定要勤记老师在讲课时的解题思路、方法及技巧，这对于学生开发智力、启发思维、培养能力、开阔视野并且对于学生提高解决问题的水平大有好处。如果学生在这个基础上，能另辟蹊径，主动研究，那就更难得可贵了。

（4）总结归纳。学生在课下一定要把课堂笔记总结一下，把各部分知识都归纳起来，找一下重点。

（5）反思错误。学生自己要时常反思，在学习过程中一定会犯各种各样的错误，学生一定要用红笔标注出自己所犯的错误，同时要记住自己为什么会犯这种错误，避免下次不会再犯。

三、要做好及时复习和总结

1.及时复习

上完课的当天，必须做好复习。温习有用的方式是采纳回忆式复习，而不是一遍一遍地看笔记或者读书。首先，根据笔记和书本在组合分类，形成如图1的课程体系。其中通识课是全校开设的公共课，专业课体系是为所有本专业学生提供的课程，如图2所示。其中红色部分是资历方向课，蓝色部分是专业选修课，黑色部分是专业必修课。课程时间是前四学期。

2.职业化课程的内容

依托国内领先的电子商务行业资历架构能力标准体系调研的300家电商企业，1500个电商行业岗位为依据，抽取岗位能力单元进行组合，形成基本教学内容，从而保证教学内容符合行业对人才知识、能力、素质结构的要求以及行业、学科发展的需要。

3.全程实践，螺旋提升

以“行业资历架构”的电子商务课程体系是以大项目实训与预就业体系为基础，以技能培养为核心、以优质就业为目标，整个实验教学按照“两延伸一融合”，即“前置延伸”“培养内融和”“后置延伸”的方式组织实施，实现人才培养模式的创新。

实践教学设计了专业见习、课程实验、课程设计、项目实训、企业级项目实训，顶岗实习、毕业设计等环节，前两学年除理论教学外，每学期都安排有相应的实习或课程设计，实践教学四年不断线。实践教学内容由少到多，由易到难，由低到高，螺旋提升。第三学年学生在校完成岗位能力的培养，第三学年第一学期主要进行专业素养的学习与实践，学生通过学习与实践，对专业能力单元的认知进一步加强，第三学年第二学期，学生进行企业级项目实训，围绕企业级项目，学生在校分工，按企业运作模式实施项目实训，仿真企业环境。第四学年则主要安排专业实习、毕业实习和毕业设计，学生到企业进行，学校和企业安排双导师进行指导。每项实践环节都精心设计、组织和实施，配有明确的教学大纲和实践指导书。每个实践环节将充分利用校内外、尤其是校外实习基地的人员、设备和技术优势，并结合校内外指导教师的实践指导课、讲座、示范和现场指导等多种形式，使学生的实践更具实效和质量。

利用项目实训体系以及实验室基地体系的建设，进行真实的角色扮演，培养学生针对岗位的需求的实操性。此“大项目实训”基于真实的项目及产品，主要包含以下七个阶段：进行项目预科学习，角色场景匹配，项目立项与商业计划书，需求分析与产品设计，企业注册与项目执行，项目总结与考核，眾智双创延伸与政府对接。以这七个阶段为基本方向，按照学生所选择的主资历课程，匹配实验室实训基地建设，利用T型桌、显示屏、T型纸（附上二维码）等教具，将分角色的实训任务融入到里面，每个人对应的T型桌，T型纸等教具里，都有基于自己主资历课程和擅长领域的实训任务的安排。在这个体系下，进行真实的角色演练，培养学生在岗位中的实操能力，让学生的实操性大大增强。

四、总结

为了切实提高电子商务专业应用型人才的综合素质和创新应用能力，构建科学合理的课程体系势在必行。结合应用型本科人才的培养特点，积极推进应用型本科电子商务专业课程体系的改革，根据行业、企业职业岗位需求构建具有鲜明特色的专业课程体系，这将会极大地增强应用型电子商务专业人才的综合素质和创新创业能力，满足社会对高素质应用型人才的需求。