赵斌 郝红旗

【摘要】针对目前国内形势，分析了现有阶段，我国国内大专院校电子商务的课程体系情况，探讨电子商务课程体系建设的几点想法，提供基于“行业资历架构”的电子商务课程体系建设的具体方法和内容。

【关键词】电子商务 课程体系 行业资历架构

一、国内电子商务专业课程体系现状

21世纪以来，电子商务随需求变化不断成长，它不再是传统商务的网络化，开始向互联网的各个领域渗透，逐渐融合互联网的诸多元素，满足、引导、甚至创造用户需求。正是由于电子商务的迅速发展和广阔前景，突显了高素质电子商务人才短缺的问题。

由于电子商务人才需求的急剧增加，超过百所高校开设了电子商务专业本科教育，但由于各种原因，出现了低端人才供过于求，而中高端人才供不应求。这其中的主要原因就是电子商务专业课程体系的问题。主要存在的问题有以下几点：

1.全国地方高校的电子商务学院专业培养方案趋同情况十分严重，较多地是从表面上模仿一些重点院校的课程设置，没有认识到电子商务学院专业发展特点和规律，并未从根本上形成自身的特色和优势。

2.专业课程体系的构建缺乏以工作过程为导向，以任务定课程的思想，开设课程所涉及的范围广而不精，课程目标与实际要求脱节现象严重。重课程体系的完整性，忽视了不同岗位对不同能力的要求，导致学生在综合能力方面缺少竞争力。

3.职业化院校又因细分专业方向，走差异化，使得学生要么偏技术，无法将生产和市场、市场和消费者紧密地联系在一起。要么偏营销，无法把营销方式与计算机网络、通信技术的参与结合起来，从而导致电子商务学生对企业岗位无法适应。

二、电子商务专业课程体系建设的几点想法

1.制订具有应用型本科电子商务专业特色的培养方案

作为应用型本科教育，将人才培养目标设定为能够服务区域经济发展的电子商务专业人才。应深入调研行业能力需求，把职业资格认证课程纳入人才培养方案中，把专业基本知识渗透到专业实习、专业技能训练过程中。将证书、课程考试大纲与课程标准相衔接，增强学生的职业岗位能力。课程设置有利于应用型、复合型、创新型电子商务专业人才的培养，突出应用型电子商务专业人才的知识、能力和素质结构。以岗位需求为导向，以应用特色为主线，实施线上、线下相结合的教学方式。

2.专业课程体系构建

电子商务领域对人才的要求，要从岗位需求中来，到岗位需求中去。要基于岗位所需要的技能出发，结合对应能力单元和能力节点进行培养，最后再针对性的回到岗位所要求的技能中去。基于“行业资历架构”的专业课程体系，将不再开设多个专业和多个方向，在前两年的课程中包含管理学，营销理论及手段，跨境电商以及相应的编程技能等内容必备知识，从根本上保证了对人才培养的广度，即全面掌握电商相关的知识和技能。这种模式称为“大专业，微资历”。在后两年的核心课程中，学生选择不少于两门作为主资历课程。对于主资历课程，学生按照单元能力技能要求开展全面训练。在实践和实训环节，也会按照主资历课程能力单元安排适合的角色，來进行强化训练。这样达到让学生既全面了解相关知识，又有自己的特长。

3.教学管理改革

规范各项教学管理制度，建立有效激励制度，建立终结性评价和“学习路径记录”形成性评价结合的评价体系。实行微学分、微考核制，重点考核学生的综合职业素质。构建与企业联合的规模化实训体系，并实施EPT-CDIO教学框架，其核心是：构建新型教学指导委员会。教学指导委员会由企业、学校、学生三方面组成，对专业实训的组织、实施等进行指导；提供一个高效的工程实训教学支撑环境，构建一套参照CDIO大纲安排的实训体系。组建电商资历架构技能认证委员会对主资历课程开展能力单元技能认证。

三、基于“行业资历架构”的电子商务课程体系建设

1.课程体系构建的改革

电子商务专业的课程设置一般由专业基础课、专业核心课、专业特色课组成，体现知识、素质、能力的有机结合。但这种构建，一方面，无法体现课程与岗位的联系；另一方面，无法突显实践教学的重要性。所以在常规分类的基础上，我们重新课堂上的回忆，对内容进行分析，举例说明思想方法，尽可能写得完整一点。然后，打开书和笔记，对一下看看，有什么没记太清的把它补上，然后就检查了当天的听课效果怎么样，同时也把当天的上课内容给巩固了一遍，也为提高听课效果，提出改进方法，还能改进听课方法。

2.单元复习要做好

复习方法也和复习一样采取回忆式复习，然后和笔记、书本一对照完善内容，学习一个单元后进行阶段复习，然后应该做好单元总结。

3.做好总结

单元总结内容应该包括本单元的知识脉络、本单元的基本思想与方法（应该以典型例题的形式将其表述出来）、在本章内对于自己做错的典型问题应该以书面的形式表现出来，在分析原因和正确答案的同时，学生也要解决学生仍然存在的问题，这样学生才能在将来找到最有价值的例子或方法。

四、作业

作业一定是自己独立完成，是自己主动思考独立分析问题、解决问题，然而进一步对自己所学知识的理解的加深以及加深对自己新技能的掌握。要想学好高中数学一定要多做题，学会举一反三，当然多做题的前提就是要自己独立完成，只有这样学生才能把知识运用到实践中，深入理解，开拓思路，提高学生的学习能力。

五、练习题

有关练习题的问题，我认为提高数学成绩不要以做题的多少来衡量，要在于做题的效率要高，而不是在于做题的多少。所以，有些同学以为要想提高数学成绩，就要大量做题，我感觉欠妥。做题的主要目的是检查你是否掌握了所学的知识和方法。如果你没有很好地掌握，甚至有偏差，那么，做再多的题也没有用。所以，要在正确地把握基础知识和方法的基础上，才需要做大量的练习。相对于中档题而言，特别要讲究效果，如做完题，学生收获了什么，这就需要反思，思考学生做题时所用的基础知识，学生用的数学思想方法是什么，为什么用这种思想方法，是否还有别的方法和解法，这样的方法以前做题是否也用过，这样的结合，学生就会收获更多最重要的是有利于形成善于思考的习惯，这对于以后的学习更有益处。当然，没有量的积累也就达不成质的飞跃。

六、总结

学生无论是做题还是做测验，都不应该只追求速度和技巧，应该追求准确性，这也是学好数学的关键。最后，我以为学好数学的最好老师，是学好数学的信心和兴趣。这里说的兴趣主要是指不急躁，不感觉负担过重，而不是数学家研究数学。“伟大的力量是伴随着伟大的理想而产生的”，学习数学的重要性，是要有兴趣、有信心。学生在数学学习的过程中一定会遇到这样或那样的问题，此时，学生可以坚持学习的信念，直到学生相信自己可以通过那个坎。

参考文献：

[1]肖柏荣，潘娉娇.数学思想方法及其教学示例.

[2]马忠林.数学思维理论.