邓杰

【摘要】学习型社会是与体制创新相适应的社会制度，创建学习型社会是我国全面建设小康社会的重要目标，具有重要的理论意义和实践意义。学习型社会的建成是我国不断奋斗的目标。而宏观教育作为不断学习的方式，是属于不断学习，不断进步的范围，其核心的内容与学习型社会的主要内容不谋而合，因此，必须要注重宏观教育，不断地为建成学习型社会而努力。

【关键词】学习型社会 全民学习 终身教育 宏观教育社会的不断进步要求我国必须要进行学习型社会的建设。而学习型社会由于宏观教育分离不开。把握好宏观教育与学习型社会间的联系，有助于进行全面的，深刻的学习型社会的构建。那么我们应当如何来把握这两者的联系呢？又如何通过宏观教育来进行学习型社会的建设呢？本文将就这些问题进行探讨。

一、关于学习型社会的若干问题

（一）什么是学习型社会

对于学习型社会的定义，在各种文献资料中有许多。但是总体来说都并不全面，也并不权威，在对学习型社会的定义这一块，我国仍有缺失。其中最为主要的是以下的几种：

1.学习型社会，是指人们普遍愿意去学习和学习的行为成为一种社会化的常态。在这样的社会里，每个人的学习都可以是终身的。

这一定义是从社会的性质和人们学习行为、学习意识进行定义，着重强调人的学习意识和学习行为由自发转为自觉以及终身学习这几个方面。

2.学习型社会是指人们都十分崇尚学习，国家的教育资源完善。丰富的教育资源能为全体的国民们提供任何阶段，任何方面的学习的要求。让人人都能学，处处都可学，时时都愿学。学习不再是要求，而是习惯。

该定义强调的是社会教育资源和养成崇尚学习的风气，认为学习型社会要能够满足人们任何时候所产生学习需要。

3.学习型社会是指在一个社会里，国民教育的体系已经十分的完备。社会的成员都能够使用这些教育服务。社会的成员能够拥有很多种类和类型的教育机会，我们就把这种社会叫做学习型社会。

这一定义着眼于国民的教育体系的完善，要求国家和政府努力建立起完善的国民交易的体系，为国家的国民们提供多层次，多样化的教育服务，让国民们拥有更多享受教育和知识的社会。

4.学习型社会是指，在这个社会里，学习的机会和条件俯拾皆是，人们重视教育，教育已近融入了人们的生活。学习已经是人们主要的行为方式，同时，也成为了人们首选的价值观念。这样的社会就称之为学习型社会。

该定义与第二定义较为类似，都注重进行全民学习和终身教育，与之不同的是，该定义着眼于将学习作为一种价值导向，向全社会进行推广和蔓延，最终使得学习这个观念深入人心，成为人们选择的价值观念。

5.学习型社会是指所有人都可以进行终身性的学习，是社会不断向前进步的一种体现。

这一定义较为简洁，主要注重的是人的终身学习，但是该定义的意义较浅，只是单一的注重了终身学习，不重视其他他方面的建设。

6.所谓学习型社会，是指组成社会的各种组织机构等都要进行学习型组织的建设，从而更好地获得知识。

该解释重视的是进行学习型组织建设，而不注重其他方面。只把学习型社会局限于学习型组织的建立。因此，与定义五类似，此观点过于片面，只单纯注重一个方面的建设不可能形成真正的学习型社会的。

7.学习型社会是指建立中心为学习者，基础是完善的教育体系，终身性质的学习。为全体的社会成员提供任何想要的学习机会和学习资料，让学习者在学习中达到自我的完善和发展的社会。

这一观点相较前面的几个观点更为全面一些，不仅提到了学习型社会的中心，更主要的是目的以及追求。在这一定义更为合理，但是也并不完善。

通过观察以上的几条定义，我们可以轻易地看出，学习型社会主要的要求就是做到人人学习，终身学习。

（二）建设学习型社会的作用和意义

学习型社会的背景是对现代社会发展特征的一种理论的描述，在已经是信息时代的当下，科学技术发展的速度越来越快，知识量的增长超过了历史上的任何一个时期，社会正在惩罚不学习的人，时代要求有更高的素质的劳动者出现。因此，学习就成为了整个社会和个人必不可少的发展方法。

建设学习型社会，就是建设终身化学习和教育的社会，学习和教育要贯穿人的一生，不能再把学校教育作為孤立的教育方式。发展经济和文化不能离开教育，教育又与学习息息相关，因此，建设学习型的社会，有助于提高人们接受教育的时间和范围，从而培养人们活到老，学到老的观念，有利于促进创新，发展经济和文化。

就我国的基本国情和现实来说，“学习型社会”战略方针的提出，是我国走伟大复兴的重要选择之一。国家领导人对这一战略也十分的重视。江泽民同志就提出：“构筑终身教育体系，创建学习型社会”。在十六大的报告之中进一步强调，把学习型社会作为全面建设小康社会的一个重要目标，作为未来的一种社会形态和社会境界，将之提到了全党和全国人民面前。至此，学习型社会就正式成为了我国的重要战略方针，成为了新时期之下奋斗的方向。

建设学习型社会，是我国在新时期下做出的必然的选择，是全面提升我国的教育质量和水平的重要举措，是发展创新的前提，是实现民族伟大复兴的重要途径。只有发展好，建设好，构筑好学习型社会这一伟大的战略措施，才能够在科技创新，经济发展，上层建筑的建设等方面先人一步，不落后于时代。建设学习型社会，是时代的要求，也是时代的选择。

（三）建设学习型社会的要求

建设学习型社会，对于国家，社会，个人等方面有不同的要求。

首先，对于国家来说。国家要善于引导社会学习的风气，重视学习型社会这一战略，并且要形成文件的精神；同时，要大力发展教育资源，为国民的学习提供场所，资料。要让人民愿意学，能够学，有处可学。

其次，是对于社会来说，社会要重视学习风气的养成和推广，要促进人人学习，推广终身学习，建造学习机构，发挥社会成员的能力，重视社会舆论的引导，让人们切身感受到学习的乐趣，充分发挥自己的能力水平。

从个人而言，个人要树立“活到老，学到老”的观念，要响应国家的政策。同时，要坚信学习才是人们的强烈愿望和实际社会的第一需要，找到学习的动力，不把学习当做一种负担，而是让学习成为一种习惯。

二、宏观教育对于学习型社会建设的作用和影响

（一）什么是宏观教育

对于宏观教育的定义，目前在我国并没有权威的说法。在百度知道上的定义是将宏观教育分为两方面来解释，及宏观方面和教育方面。具体的解释是：一方面，以宏观为基本，也即是普及，教育宏观方面的知识；另一方面，就是以教育为基本，也即是从宏观方面进行教育，比如教育方针政策规划等。

（二）宏观教育对建设学习型社会的作用

首先，是把接受教育教育和传播知识的范围进行了扩大，两者的范围不再局限于学校，而是变成全社会，全世界。严格的说，学校的教育是属于滞后的教育。曾经有这样一句话一针见血地指出了学校的教育滞后性这一弊端：学的是几十年前的课本，毕业后要设计iPhone。教育的滞后性直接造成了我国的创新性的缺乏，而追根溯源，问题就出在教育的范围上。宏观教育将人们接受教育的范围扩大之后，人们学习的范围就不再局限于课堂，学习的内容也不再仅仅只是那些几十年前的课本。时时都可学，处处都能学，学习最先进的知识，了解最新发生的大事。每个人都能根据自的爱好进行学习，都能有发挥自己能力的平台。教育不再是学校的教育，而是全民的教育，全民的學习，终身性质的教育。

其次，宏观教育有助于开拓视野，让人们摆脱固有的本土教育的观念，不断地扩宽教育的视野和学习的范畴。随着世界国际化程度的不断加深。国际化的范围早就已经不再局限于经济的全球化和贸易的全球化，现在，教育的全球化正在迅速地崛起。一方面，出国留学成为更多人的选择，而来到中国的外国留学生的数量也在不断的增加。国际间人才交流的门槛越来越低，教育也不再只是本土化，而是面向全球。我国的优秀人才能够有更大的舞台来发挥自己的优势，而且又能为我国吸纳外国的优秀人才来到我国进行工作。另一方面，可以推进我国的高等教育，基础教育向国外进行输出，提高我国我的文化的世界竞争力，提高我国文化软实力。而随着孔子学院在全球范围内的建立，还有2017年英国正式引用我国上海版本的小学数学教材，无一不是我国的教育走向全球的证明。因此，在宏观教育下，社会必定是学习的社会，学习必定是全球化的学习。积极树立学习型社会的建设，有助于我国迅速融入到世界的经济、贸易等一体化的进程，做时代的“弄潮儿”，而不会时代的浪潮所抛弃。

在建设学习型社会的过程当中，宏观教育的面向不再只是就业的教育，而是全面的，多样性的，终身的教育。人们的学习不再是只为了文凭，而是为了自我更好的发展。学习型社会要满足人们在各个阶段对于不同知识的需求。随着只是更替的时间越来越快，人们需要掌握的也就越来越多。每一个阶段要掌握的知识各不相同，学习不仅要发展自我，更是进行自我娱乐，提升自我素质的最好方法。

在宏观教育之下，教育是向全社会进行公开的，人人都能学，处处都可学；也即是学习型社会的主要特征。在党的十七大报告中，就明确地提到：“发展远程教育和继续教育，建设全民学习，终身学习的学习型社会”。总而言之，建设学习型社会，需要为国民建成完善的教育系统，创造良好的社会学习风气。同时，要引导好社会舆论，提倡人人学习。否则，就算学习系统再好，学习资源再丰富，如果没有学习的兴趣，也无法真正地建设成学习型社会。

三、结语

学习型社会是全面建设小康社会的重要目标，是全面创新的保证之一，同时也是促进社会学习风气的重要举措。只有把握好学习型社会的内涵，结合好宏观教育与学习型社会的内在的联系，从国家，个人，社会等多个方面加以努力，才能够真正地建设好，建设成学习型社会。

参考文献：

[1]郭晓霞.宏观教育与学习型社会建设[J].前沿，2014，（Z1） ：28-129.

[2]张少刚.学习型社会建设：中国远程教育的机遇与挑战[J].河北广播电视大学学报，2012，（04） ：-6.