杨静　刘京平　罗丽娟

【摘要】随着全社会信息化程度的高速发展，信息载体的不断出新，使得阅读形式更加便捷，阅读媒介更加多元，阅读内容更加直观。民办院校的教育肩负着为国家培养大批应用型、技能型高级人才的重要使命。通过对北京若干所民办院校进行调查，了解民办院校的大学生阅读现状，并结合民办院校的办学实际，提出一系列提高学生阅读的实施策略，倡导大学生、媒体、学校、家庭及全社会，共同努力，合力引导学生进行有效阅读，为民办院校培养出高素质应用型人才提供必要的参考和借鉴。

【关键词】民办院校 大学生 阅读 对策阅读不仅仅是大学生获取专业知识的重要途径，也是进行自主学习的基本手段，阅读的数量和质量直接关系学生的综合素质。民办教育作为整个教育系统的一个重要组成部分，它与公办教育在人才培养方面的教育理念、教育方法、教育内容及教育规律上并没有实质性的区别。很多民办高校在发展中，不断尝试先进的教育理念及多元化的教育手段，逐渐形成自己的办学特色及办学优势，尤其在培养应用型人才方面效果显著。

一、北京市民办院校大学生阅读现状调查与分析

（一）针对阅读媒介的选择和阅读途径方面

1.阅读途径的选择

图书馆是学生获取读物和阅读的首选场所，根据问卷调查数据，图书馆阅读的比例为51.23%，下载阅读则为53.19%，可以看出下载阅读已逐步成为课外阅读的另一主要途径，已超越了图书馆阅读，学生借阅馆藏书籍阅读的比例已越来越少（见图1）。

2.去图书馆的频率

从整体数据来看，大学生去图书馆的频率和意愿不高，经常去的学生仅占12.77%，有近30%的学生很少使用图书馆借阅和阅读，这其中既反映出图书馆的管理问题，也反映出大学生对图书馆的阅读功能缺乏正确的认知及其自身阅读缺乏主动性的问题，学生整体缺乏主动阅读兴趣，阅读意识淡漠（见图2）。

（二）阅读目的、阅读内容和偏好

1.大学生阅读的主要目的

调查结果显示阅读目的中“个人兴趣”比例是 75.45%、另外“获取专业知识”50.74%及“拓展知识范围”51.55%，解决特定问题和应试的占26.51%和16.2%，有42%的学生阅读的目的是消磨时间，这反映出相当一部分学生阅读的盲目性和无目的性的问题（见图3）。

综合调查数据中我们可以看到，大学生选择课外书籍阅读依据更多的是根据阅读兴趣挑选，比例为75.29%，这基本和前文阅读目的和动机的数据相吻合。另外，通过畅销书推荐选择阅读的有45.01%，同学朋友推荐占比39%，大于老师推荐占比的27%，可以看出同龄人之间的阅读偏好会互相影响，而反观老师的推荐则对学生的影响不大，新书推荐以及随机选择阅读分别占比是23%和25%，学生对所选择图书信息的判断缺乏理性认知（见图4）。

2.经典阅读的情况

在对经典阅读情况的调查中，我们特别设置了几道开放式问答题目来了解大学生阅读的具体情况，从排名前十五的书籍当中我们发现经典著作只占其中两成。在阅读过的古典文学名著当中，中国四大名著排在前四位，但是从分散的回答当中可以看出对于经典作品或者古典文学作品的阅读是极其不够的；在经常阅读的期刊、杂志、书籍类型的调查中，主要集中在网络网站阅读、微博、微信公众号等阅读APP，杂志集中在《十月文摘》《读者》《青年文摘》《故事会》等通俗阅读物，学术类期刊几乎没有。

（三）关于阅读素养、阅读效果方面

1.阅读习惯、阅读能力、阅读障碍

数据表明，大部分同学并没有养成做笔记的习惯；有16%的同学是不知道读什么，有超过30%的同学对阅读根本不感兴趣，有5.4%的同学认为看不懂；阅读障碍的数据充分的说明了大学生阅读存在困惑和问题（见图5）。

2.阅读效果

在阅读过程中，遇到疑问需要查阅资料和解决问题的时候，调查显示75%的学生会信赖百度等网络搜索器，只有8%的同学会使用知网等专业网站查阅资料，9%的同学选择查阅书籍；我们看到大学生依赖网络搜索器解决问题的占据了绝大多数，大学生过度依赖搜索网站所提供的信息（见图6）。

（四）阅读意识和阅读环境氛围感知方面

1.对学校整体阅读氛围的感知

在对学校整体阅读氛围的感知方面，58%的学生认为阅读氛围一般，只有12%的学生认为很好（见图7）。

2.对图书馆管理意见

认为学校图书馆管理有待改进方面，对图书管的藏书数量和更新频率方面的比例分别是54%和49%，说明学生对于图书的更新和馆藏量还是有一定需求的，还有许多改进意见都集中在图书馆的日常管理以及开放时间和整体环境功能设置等方面（见图8）。

二、民办院校大学生阅读存在的问题及原因分析

（一）存在的问题

（1）在阅读媒介选择和阅读时间安排方面，手机阅读、网络阅读多，碎片化阅读多，深度阅读、纸质书籍阅读少，阅读总量少；总体阅读时间多，但没有固定阅读时间和计划。

（2）在阅读目的和阅读偏好方面，以个人兴趣为主，目的太单一，以获取知识为目的的阅读比例减少；内容偏好文学类的通俗小说及网络浅阅读读物；经典阅读和学术阅读量少；学生的阅读态度偏娱乐化、消遣化；追求榜单、新闻热点阅读；对阅读内容的甄别能力有限、对网络信息过度依赖；并且缺少求知欲、创造力和想象力，思维能力缺乏深度和广度等问题。

（3）在阅读素养方面，大部分学生未能养成良好的阅读习惯，閱读能力较弱，泛读快速浅阅读导致学生缺乏系统的阅读逻辑思维，缺少基本的阅读素养并且阅读效果较差。

（4）其他方面，大学生主动阅读意识淡漠，学校缺少阅读氛围，图书馆阅读环境也存在馆藏量书籍少和更新率低等问题。

（二）原因分析

1.民办院校的学生特点

由于民办院校的学生生源情况复杂，层次多样，加之入学的门槛较低，社会认同感欠缺，进入大学很难再次积极地投入到学习中，学习的主动性及探索性能力更为薄弱。在生活中以自我为中心，家庭条件普遍较好，自律性及学习能力都十分有限，缺乏个人的人生职业规划和获取知识的内在动力。

2.民办教育图书馆资源短缺

就北京调查的几所民办院校来看，图书馆资源中的纸质图书数量均达到了一定规模，这也与民办院校办学层次的不断提升紧密相连。图书馆的数字资源及服务水平等建设力度较为薄弱，主要是由民办院校的办学性质、经费来源及科研地位决定。

3.新媒体引发新的阅读方式

随着新媒体层出不穷的创新，各种途徑的电子阅读已成为人们获取资讯的主要途径，智能手机及电子设备成为主要阅读载体，大学生群体已普遍接受这一全新的阅览方式，其快捷性、便利性及高效性直接影响到大学生对纸质书籍、杂志、报刊的阅读及对图书馆的使用。这也直接导致了功利性及碎片化阅读的现象十分严重，大幅降低了大学生的阅读质量。

4.缺乏必要的阅读引导

大多数学生入学都会接受图书馆的入馆教育，但对于阅读的深层次引导并未展开。在专业学习中，教师对学生专业阅读学习的引导也十分欠缺。学生即便选择阅读，其随意性也极大，阅读的目的主要是休闲或消遣，民办院校学生的科研阅读十分有限。在书籍的选择上有很大的盲目性，面对参差不齐、数量庞大的书籍市场，缺乏甄选判断力。

5.学校及全社会对大学生的阅读重视程度不够

大学的首要任务是培养高素质人才，让学生学会阅读、重视阅读、善于阅读是让大学生提升自我发展的重要手段，大部分民办高校对学生的阅读还是以学生的自主选择为主，在培养方案，课程设置，专业学习等方面都没有将课外阅读的相关内容作为一部分，在阅读的“压力”、引导和激励方面并没有引起足够的重视。

三、提高民办院校大学生阅读质量的实施策略

（一）学校管理层面

1.提供必要的阅读条件

校园内可开设一些便于学生阅读的阅读区，重视图书馆的阅读功能，为读者创造良好的阅读环境。硬件上人性化、便捷化，如温度、湿度、亮度、网络等辅助设施；软件上，提高图书馆的服务水平，通过各种形式，在校园内营造良好的读书氛围。

2.建立与阅读质量的评价机制

建立完整的“学生阅读效果与影响的评价机制”，对学生阅读的水平和质量做出评估，为后续政策和教学计划的制定提供依据。评价的指标可以包括如：年阅读数量、读书笔记的评估、阅读的影响范围、阅读的方式、阅读的方法等，可以采用定性和定量两种指标构建测评体系，全面真实的给出评价。

3.创新阅读文化活动

学校可与政府、社会等组织的读书活动和节庆活动相联系，推广学生阅读。如北京的“书香中国”“北京国际图书博览会”“北京书市”等。

（二）教师层面

1.增强学生阅读的主动性

要把学生的被动读书变为主动读书，可根据课程的需要对学生阅读提出具体要求，长期执行，使学生养成阅读的习惯，进而达到提高主动性的目的。

2.加强“阅读教育”，培养深度阅读能力

首先，应通过“阅读课”或“阅读讲座”向学生讲解有关阅读的基本方法，这包括阅读什么，去哪里选书、选什么书、如何读书、如何做笔记、如何通过阅读来提升自己等等，掌握了相应的方法，阅读才能更为科学和有效。

其次，学校应在教学计划中开设“经典导读课”，有条件的学校可开设通识教育课程。通过课程的设置就使得阅读成为大学学习中的一个重要环节，重视阅读后的分享交流环节。

3.把阅读和写作结合起来

这里的写作包括两类，一为读书笔记或读书札记。通过这一形式，使阅读的体会形成初步的逻辑链条和知识累积。二为学术论文，这是就某一领域阅读的知识形成系统化的过程，学生根据研究需要搜集更多的阅读材料开展阅读，最后使阅读成为连接思考的重要组成部分。

4.加强网络阅读、电子阅读的教育与引导

首先，让学生掌握如何甄别网络上的信息，高校的甄选阅读材料。其次，学校应推荐一些有价值、高水准的网站、微博、微信公众号等，以引导学生的阅读方向和内容。最后，对学生的阅读情况进行跟踪，及时的纠正不良阅读行为或习惯，进行正确的引导。

（三）图书馆层面

1.加强图书馆的“入馆教育”

图书馆在对新入学的学生开展入馆教育时，应特别介绍图书馆其他功能区域，如研究室、讨论室及其预定的方法，让学生知晓这一重要的功能区域，为他们后续的使用提供引导。

2.“推荐书目”时需注意的几个问题

第一，选择书目避免流于形式，所选书籍应是最具代表性，最能反映该领域或学科的经典之作。第二，书目避免过杂过大，以便于学生做出选择。第三，“书目”应配“导读”，以便使读者可以藉此做出判断。

3.加强对学生阅读行为的研究

图书馆应与学校科研部门一起，重视对大学生阅读行为的研究，结合学校自身发展现状及学生特点，提出提高学生阅读积极性行之有效的方法和策略。

（四）政府、企业及社会各界

1.加大对民办大学的帮扶力度

经费不足一直是民办大学发展的客观现实，由于民办院校同样肩负培养社会人才的重任，政府应在图书馆建设方面给予一定的支持，可通过资金支持、图书划拨、馆际互借、设备支持等方式，帮助民办院校图书馆整体水平的提高。

2.建立产学研合作机制

社会各行业组织可加大对高校的产学研合作项目，由于民办院校培养的是应用型人才，专业对口型企业可与院校合作，通过科研项目等，培养学生积极主动的学习专业知识，提高专业阅读效果。

3.社会各界的共同努力

良好的阅读氛围是全社会共同努力的结果，家庭的熏陶，学校的教育，媒体的引导，国家的重视，要汇集全社会的力量，让阅读成为一个民族的生活常态。

四、总结

在一个现代化环境里，阅读应更好的成为当代大学生学习知识、开阔视野、树立价值观、进行思想交融、提升自我价值的重要途径。在高等教育阶段，努力提高学生的阅读质量，是培养高素质人才的有效途径，同时也是民办教育培养应用型、复合型人才的重要途径。

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本文系首都大学生思想政治一般课题。