范晓兰

【摘要】为了使学生保持学习热情，从而乐学、好学、投入地学，作为小学班主任，为学生开启了梦想之窗、实践之窗、思考之窗、使命之窗。这四扇窗带给了学生对未来的幻想和热情，对生活的向往和热爱，对自我的反思和完善，对社会的关注和责任。

【關键词】班主任 学生成长 四扇窗我曾经读过一位六年级学生写的作文《山坡羊假期作业》，非常震惊。作文的内容是：书本如聚，学生发怒，学校作业是处处。望书山，意踌躇。伤心老师经行处，学生笑脸都化作土。上课，学生苦；放假，学生苦。

有一些专家也曾说过这样的话，说中国的小学生是起得最早、睡得最晚、最辛苦，也最劳累的。

那么，作为一名小学教师，我如何给孩子一个美妙而珍贵的童年，让他们的童年不是令他们痛苦的周而复始的课堂和雪片似的考卷？如何给他们一个美好的学习起点和丰富的人生？如何让他们始终保持学习的热情，从而乐学、好学、投入地学呢？

我的做法是，帮他们打开一扇扇通向未来的窗，让他们看到窗外丰富多彩的世界，从而激发他们对学习、对生活、对世界的热爱。

一、梦想之窗

梦想是一个人前进的引擎。心怀梦想的人，会享受前行路上的一切雾霭流岚、风霜雨电。小学生也是一样，他有怎样的梦想，往往就决定着他将采取怎样的行动，取得怎样的成绩。因此，我一直努力帮助他们点燃梦想。

打开梦想之窗的第一个做法是：打造国际化班队会。

引导学生树立理想，不能光靠抽象的口号或结论，应该为他们树立起形象、生动的榜样。我邀请了一些中文好、阅历丰富、富有理想和激情的外国朋友，利用每周五班队会时间，让他们为学生讲述做志愿者、环球旅行、学习中文的经历。他们幽默风趣的举止、独特有趣的经历、深邃的思想和远大的理想吸引并感染每一位同学，很多学生随着他们的讲述在心中埋下了一颗颗理想的种子。

学生从他们身上看到了梦想点燃的激情，勤奋收获的幸福，奋斗带来的快乐。

打开梦想之窗的第二个做法是：心理暗示。

我针对小学生喜欢玩游戏的特点，有意识地经常和他们玩一些有趣的心理测试，在不经意间点燃他们内心的理想火花。

比如，我设置问题：你最喜欢的动物是____。当学生说是：“马。”我就说：“你是志向远大的千里马，是个有理想的人，能驰骋千里。”如果她选择老虎，我就说：“虎嘛，虎虎生风，林中百兽之王，具有天生的领导才能。你以后大有作为的。”

每次说这些时，学生都会瞪大眼睛看着我，认真倾听，当听到自己的未来时他们的眼神里会传递出一种喜悦和笃定，令我很是欣喜。我知道，心理暗示与合理建议搭配使用，孩子们理想的风帆已经在悄然鼓起。

打开梦想之窗的第三个方法是：电影励志。

我紧紧抓住“西安市电影进校园”活动这个契机，将语文教学和思想教育的课堂变成了电影院。我经常带领学生看励志电影，比如《力克胡哲演讲》《鲁滨逊漂流记》《放牛班的春天》等。这些电影中的情节时常拨动着学生的心弦，引发学生的深入思考，像火炬一样照耀着学生的理想之路。

教育家苏霍姆林斯基说过，当我们的学生离开校园时，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。想想看，一个孩子从上幼儿园开始，到成长为硕士博士，有将近20年的艰苦求学历程，作为教师，我希望能让他们始终保持学习的热情和奋斗的激情。而梦想之窗的接连开启，正引领学生充满热情朝着理想去奋斗。

二、实践之窗

早在1932年，陶行知在《儿童科学教育》一文中就说道：要造就科学的中国，责任在小学教师。他强调：我们的教育向来有许多错误，小时读书便成了书呆子，做教师时便成了大书呆子。小学也就成了小书呆子的制造场。

陶行知的话距离今天已经85年，却不断催我反省，我告诉自己不能让自己的教室成为制造小书呆子的场所，要让他们能走出象牙塔，乐于实践，勤于动手。

在我国研制磁悬浮列车运行的几年后，我依托大学附小的优势，联系了西工大理学院物理研究中心，带领学生前往参观。大家在研究所里认真聆听研究人员深入浅出的讲解，在显微镜下观察水分子悬浮，还亲自动手做关于悬浮的小实验。

假期里，我带领部分学生聆听了诺贝尔奖得主法国女科学家的讲座：肥皂泡中的分子结构。

当神六、神七升天时，我在班级组织了相关队会，让大家广泛搜集资料，制作多媒体课件，讲述宇宙飞船升天的原理等。当“天宫一号”宇航员王亚平在太空上课时，我带领学生一同走进这独具魅力的太空课堂。同时，我们利用课余时间，到西工大航空馆去观看我国航空事业发展的历史和各种飞机、飞行器的模型，并积极参加我校的航空航模表演队。

课余，我请来西工大机器人舞蹈队的学生，请他们带着自己设计的机器人来为同学们讲解。

每到重要日子，我都会响应学校大队部的号召，带领学生了解更多的科学知识。

学生们在这样丰富多彩的活动中，丰富了生活，扩大了视野，提升了对科学的兴趣，对学习的热情，对未来的向往。

三、思考之窗

让学生爱思考、会思考、能思考是解决钱学森之问、培养有创新意识、创新素质人才的关键。

小学高年级孩子，他们对一些事情、一些问题有了自己的看法和认识，这个时候适时引导他们展开对某一问题的讨论和思考，有助于培养他们深入思考、自我反思的习惯。因此，我抓住这关键契机，经常与学生一起共写随笔、共办小报，进行心灵沟通，促使他们不断反思、完善自我。

这些班级小报引导着学生畅想未来，思考生活，反思错误。学生们在共同的参与过程中，不但个人思考能力得到提高，也提升了班级整体的向心力，更给了学生展示自我与自信的平台，培养了大家团队合作与沟通分享的意识。

所以，我要说：思考是帮助学生走出黑暗角落的火炬，是引领学生走进多彩世界的眼睛，是带领学生攀登高峰时源源不断的能量，更是学生进步前行的一架坚实阶梯！

四、使命之窗

我们要培养的是具有现代公民意识、能为国家民族发展承担责任、能将自己的梦想和实现中华民族伟大复兴的“中国梦”紧密相連的人。一个有责任感、有使命感的人才能在学习、生活中激情澎湃、永不懈怠。因此，我给学生打开的第四扇窗是使命之窗。

记忆最清晰的是，2009年的一天，我看到报纸上介绍西安电视台晚上要播放“最具幸福感的城市”颁奖典礼，于是，我便让同学们回家观看。第二天作文课上，我指导学生给市长写信，表达自己对这座文明古都的热爱与自豪。

后来，我指导的习作《给市长伯伯的一封信》发表在《华商报》，没想到，时任市长写了一封回信让报社负责人转交给我们班，并请那个孩子当众朗读。

这次参与征稿并发表，不但点燃了学生们对写作的热情和冲动，更重要的是引导了孩子们今后关注社会、关注生活的那份强烈的社会责任感！自此以后，那些平时“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的孩子，也开始“家事国事天下事，事事关心”了！

从那之后，我便在班级门口建立了一个报刊园地栏，虽然只是举手之劳，但作用却举足轻重。学生们通过看报读报了解国内外大事，感受着蓬勃的生活，关心着祖国各方面的发展，并积极为解决身边的问题献计献策，为社会的发展贡献自己的力量。

另外，课堂这个主阵地也成为我培养学生社会责任感的有利场所。口语交际课上我引发辩论：老人摔倒后我们究竟该不该扶？作文课上我指导写作：是什么导致“十面霾伏”的中国？语文课上我带领阅读：“中国式过马路”“中国式吐痰”的危害……这些生活中的热点问题都成为了我培养学生社会责任感的素材。

事实上，关爱他人，奉献爱心更是社会责任感的集中体现。因此，我经常从拥有志愿者精神入手培养学生的社会责任感。

每次带班我都会向孩子们渗透志愿者的意识。比如，在组织班级一帮一，结对子活动时，我告诉那些一直坚持帮助同学的孩子：“你们主动为他人服务，你们是志愿者。”运动会前夕，我组织那些没有项目的同学捡水瓶，倒垃圾，搀扶运动员，同样告诉他们：“你们现在就是志愿者。”五一、国庆，寒暑假，我对孩子们说：“在社区、街道开展活动，打扫小区环境，做环保宣传，为贫困儿童献爱心，扶助老弱病残等，这同样是志愿者的任务。”我还经常告诉学生：“做志愿者更多的是默默付出，你们一定要做好这样的思想准备才行啊。”

从这些志愿者活动中，很多孩子都树立了志愿者意识。他们已经认识到一个人活着不只是为自己，还要为他人、为社会服务。于是，学生主动帮助他人，主动做好班级工作，主动为社区做好事。

我知道，我虽然无法预测学生们具体的未来，但我可以为他们点燃心中寻梦的激情；我虽然没有点石成金的能耐，但面对未来，我还是会使出浑身解数帮助学生开阔眼界，奠基幸福；我虽然无法改变社会，但我完全可以改变自己。我应该使学生长大后留在记忆当中的是彩虹，是晴空，是甜蜜的回忆，是成长的快乐，更是一个完善的自我！

梦想之窗、实践之窗、思考之窗、使命之窗，这四扇窗带给了学生对未来的幻想和热情，对生活的向往和热爱，对自我的反思和完善，对社会的关注和责任。

其实，作为班主任，其工作宗旨唯有一点，那就是：以学生为本，促进学生全面发展，着眼学生终身成长，奠基孩子一生幸福，奠基国家民族未来！

参考文献：

[1]杨占山.班主任工作“四部曲”[J].赤子，2015，（20） ：54.

[2]王晓杰.班主任工作点滴谈[J].考试，2010，（02） ：4.