白亚冰

【摘要】幼儿科学教育作为教学工作中重要的一部分，必须进行不断的改革和完善，这样才能更好的帮助幼儿掌握科学知识，提升幼儿的文化素养，为将来的进一步学习打下良好的基础。重点分析了幼儿教学应该注重的关键点，并提出相关对策，希望能给教育工作者提供参考。

【关键词】幼儿 科学教育 学习兴趣 创造力幼儿园教育在目前有一些不科学的方式，主要原因是教育观念比较传统，在这种传统的教育方式之下，不能很好的培养幼儿的各种能力，不利于幼儿整体素质的提升。为了解决这个问题，我们采用了科学探究教育的新模式，幼儿园的老师采用科学有效的方式来引导幼儿参加各种探究活动，帮助幼儿树立新的思想，培养幼儿的探究精神，提升幼儿的整体素质。

一、激发幼儿学习兴趣

从当前的情况来看，幼儿教育改革的重点工作是怎样更好的激发幼儿的学习兴趣，科学教育活动也要遵循这个原则，老师在进行科学教育的过程中要注重教学的有效性。结合实际经验，我们组织过一次“吹出泡泡”的班级活动，我们给幼儿提供了漏勺、树叶、铁丝、吹泡泡工具、泡泡水等操作材料，开始的时候，我们让幼儿们自由的使用这些工具，有的幼儿用吹泡泡工具吹出泡泡了，有的幼儿只是看着别人，有的幼儿用漏勺蘸着泡泡水也吹出了泡泡，其他的幼儿受到感染，也大胆的尝试起来，孩子们在探索过程中十分的快乐，增强了自信心，获得了成就感。

二、筛选生活化科学教学内容

幼儿学习的重点及难点是科学的学习，因为科学包含了植物、动物、人类等等，不同类型自然现象，涉及内容相对较多，这就给教学工作带来了极大的麻烦，为了培养幼儿对科学的学习兴趣，要筛选适合幼儿学习的内容。教学内容筛选中要注意选择比较简单的科学知识来进行授教，所选知识要和实际生活相关联，选择最贴近实际生活的内容，这样才能发挥科学教育的最好效果。

三、多形式开展科学活动，培养幼儿的创造力

1.正规性科学活动。教师选择课题要根据幼儿科学活动的目的和计划，有计划、有目的地进行。并且根据实际情况指导幼儿进行科学探索活动。例如，老师安排例如“盐和糖都不见了”“神奇的电”“方便与省力”“弹性”等问题，由此诱发幼儿的探究欲望，让幼儿在自己动手操作和感受的同时，学习知识和经验。

2.非正规性科学活动。非正规科学活动是幼儿在科学发现室、科学桌、自然角等环境内进行的科学探索活动，需要老师帮助幼儿创建一个宽松和谐的环境，提供充足的材料和齐全的设备，幼儿可以根据自己的兴趣来进行活动内容的挑选，培养自身专项的特长。例如，在将一些有趣的感应玩具放在小班的科学区里面，将有弹性的物品和各种小工具放在中班科学区里面，将各种锁，瓶子，盖子等物品放在大班科学区里面，让不同班级的幼儿通过探索，操作这些材料来贴近现实生活，组织“有趣的陀螺”“奇妙的盖子”“弹性玩具真好玩”等活动。

3.偶发性科学活动。偶发性科学活动与幼儿的日常生活、周围物质世界紧密联系，由外界情景诱发引起，并围绕偶然发生的事情展开的一种科学活动。它有可能发生在不同的时间，不同的地点。幼儿全权确定偶发性的科学活动持续的时间和参与的人数，老师没有事先的活动计划，也不会为活动提供材料和设备。这些活动完全是由幼儿的好奇心引发，老师应该及时的发现，支持，鼓励，并提供适当的指导，让幼儿的科学活动得以顺利进行。

四、创设良好的科学环境，促进幼儿创造力的发展

幼儿园科学教育的一个重要方式是创设良好的科学环境，这也是有效地培养幼儿创造力的方法之一。一个轻松，和谐的环境可以帮助幼儿产生创造的欲望，激发学生的创造潜能。老师应该为幼儿预备相关的材料和设备，并允许幼儿按照自身需求来使用，满足幼儿的探究心理。另外，自然和社会也是幼儿科学教育离不开的课题，要想让幼儿充分的融入自然融入社会，就应该带领幼儿去接触自然，接触社会，走进现实的生活，这样才能扩展幼儿的思路，激发幼儿的创造潜能。我们在班级里组织了自然角，在自然角里面种植很多与幼儿生活中经常见到的植物有关，我们请班里的幼儿自己准备一个花盆并装满花土，自己带一颗植物的种子，自己动手种下，并且请幼儿自己动手制作一个自己的姓名卡，插在种植了植物的花盆里面，过了几天，植物纷纷冒出细芽，自然角里面充满了春天的气息，接下来，我们和幼儿们一起记录了植物的生长过程，请幼儿们定期观察植物的变化，并且记录下来，借此来感受来自自然的生命力。

五、結束语

幼儿科学研究教育在素质教育中有着十分重要的地位，它对提升幼儿的综合素质有着十分重要的作用。老师在实际的科学探究活动中，必须鼓励幼儿进行深入探究。在科学活动中，幼儿将学会遵守规则，养成良好的思维习惯，成为一个积极的知识探索者，亲身体会探索和创新的乐趣，提升自身的综合素质。

参考文献：

[1]钟玉芝.关于幼儿科学探究教育的几点思考[J].贵州教育，2009，（14）.

[2]郝俊英.提高幼儿科学探究活动的有效性[J].山东教育，2012，（30）.