姜建伟

【摘要】《电机与电气控制技术》作为电气运行与控制专业的核心课程，是培养相关专业人才的有效途径。分析和探讨当前形势下如何改善中职学校《电机与电气控制技术》学科教学方法，借鉴和学习先进的教学经验，推动专业化课程改革，提升专业课程的教学有效性。

【关键词】中职学校 电机与电气控制技术 教学方法随着社会的发展，专业化技能人才的需求市场竞争日趋激烈，同样，职业教育学校的教学方法也在积极探索和创新，为专业化、高水平的技能型人才培养提供了丰富的实践经验，具有极高的借鉴意义。《电机与电气控制技术》是中职电气运行与控制专业的核心课程，在职业教育中具有重要的作用，为学生提供了电机拖动技术、电路组装、调试和故障诊断等专业技能学习与实践，可以为学生的就业和工作提供了良好的知识基础。本文就如何改善《电机与电气控制技术》学科教学方法展开探讨，从提高学生学习兴趣出发，将理论教学与教学实践相结合，帮助学生构建专业理论体系，采用多种教学手段提高学生的实践能力，旨在推动职业教育的发展，提高职业教育的有效性。

一、根据教学目标，精心设计课程体系与内容

随着科学技术的发展，市场对于人才的需求也在不断变化，因此，职业教育要紧随市场的发展变化进行调整。学校和教师应依据专业培养目标以及专业资格的要求，以满足市场需求为教育原则，强化实践操作，将理论知识融入实践训练与操作中，遵循“归类学习、科学组合、精简学时、强化应用”的原则，对教材进行归类和编写，形成具有较强实践意义的专业课程体系。随着电机与电气控制技术的不断发展，现有教材内容已落后于企业生产应用，因此，学校和教师应不断汲取先进知识并将其更新到教学实践中，保证学生能够学以致用，真正做到学习内容与时代发展同步。与此同时，学校可以采取与企业、单位签订技术协议，邀请企业技术人才参与到教学实践中，与教师共同完成教材的编写、审核修订工作，解决目前教材中偏重理论知识与生产实际脱节的情况，使教材与实际生产相结合，结合企业岗位需求与专业人才培养目标，增强专业人才培养的针对性。

二、改善教学模式，实现“一体化”教学模式

根据课程特点，教师可以将传统式教学转换为理论与实践相结合的“一体化”教学模式，实现项目引领，以学习任务驱动学生的学习动力，以“满足生产需求，强化应用实践”为教学原则。结合学生的实际请看看，针对性开展教学活动，以加强学生的实践动手能力为目标，教师在教学过程中创设企业、单位应用工作情景，加强学生动手实践的教学内容。同时，在教学实践中，教师应注重突出学生的主体地位，加强学生参与教学实践的主动性与积极性，精心设计教学内容，结合学生的学习兴趣和实际需求，活跃课堂教学活动氛围，拉近学生与教师之间的距离，使学生在教学活动中保持愉悦的心情，从而激发学生的学习兴趣，并形成长期持久的学习动力。

三、改革教学方法，灵活运用现代化教学手段

随着教学手段的不断创新，促进中职教育教学水平的提高，推动了中职教育的发展。尤其是多媒体教学手段的应用，使教学的效率大大提升。在电机与电气控制技术课程教学中，教师应理论结合实践，在课堂教学中利用电气控制系统模型或设备等，使学生能够更好地快速掌握电机工作原理与出现故障的症状与解决措施等知识，将理论教学转化为直观的认识，增强学生学习的兴趣；另外，利用多媒体教学手段，在教学实践中采取PPT、视频、动画等形式，增强学生对于电机工作原理的感性认识，从而帮助学生快速掌握学习的重点与难点。例如，教师可以与电气设备生产企业、单位协作拍摄视频，以企业实际生产过程为主线，增强学生对于电气设备的种类与制作工艺的理解与认识。通过这种教学方式，不仅使枯燥教学活动变得生动，增强了学生的学习兴趣，同时，将繁杂的教学内容以视频等形式展现，大大提高了教学效率，使教师从教学内容设计中解放出来，能够将更多的精力投入到教学实践中，提高专业课程的教学质量。

四、校企结合，打造实训基地

职业教育的目标是培养专业化技能型人才，实践操作水平是检验教学实践的质量的唯一标准。在这种情况下，学校应与对口企业加强合作，建立校企联合实训基地，为学生提供校内、校外等形式的实践操作平台。校企合作，是当前较为流行的职业教育融合教学方式，通过顶岗操作、工学结合等方式，为学生提供了实训操作的机会，使学生能够将理论教学与实践操作结合起来。在校内实训期间，通过教师的指导，學生进行创新型的实验操作，为学生参加技能大赛等提供了丰富的理论与实践基础；在校外实训期间，通过企业技术人员的手把手的教学，使学生能够快速掌握本专业岗位要求和工作内容，增强学生对于专业技能的深层次理解，从而提高学生的责任感和上进心，使学生能够带着工作任务和要求进行学习，提高了学生学习的主动性。通过多种教学方式的融合，提高了中职电机与电气控制技术课程的教学有效性，形成了以职业能力为导向的教学体系。

五、将技能实训与专业资格考证相结合

初、中级电工职业资格是面向电机与电气控制技术专业课程的等资格认证考试。在传统资格认证中，考试内容与生产实际脱节，不能反映企业岗位需求与实践能力的要求，资格认证无法反映学生的技能水平和实践操作水平。新的形势下，学校和教师应将技能实训与初、中级资格认证结合起来，形成以职业需求为导向，以职业实践能力为核心的资格认证体系。在学生完成校内实训与校外实训后，教师应以学生的实训过程表现为评价基础，结合教师与企业技术人员的评测，开展资格认证评价考核工作。通过资格认证，加强了学生理论知识与专业技能的融合，提高了学生的就业竞争力，为学生以后的就业创造了良好的条件。

六、注重实践能力的考核与评价

传统的职业教育考核评价，仅仅以学生的期末考试成绩为依据，不能真实反映学生的综合职业素质，与企业的实际需求脱节，致使学生的学习兴趣不高。针对这种情况，学校和教师应完善专业考核体系，采用多元化的考核方案强化过程能力考核。制定理论学习、实践能力与实训期间综合能力的考核体系，建立健全考核评价细则和评分标准，力求做到考核过程和考核内容的公开和公平。理论知识考核以闭卷考试为主，实际动手能力以处理和解决为主，重点考核学生分析问题、处理问题的能力。考核的形式可以采取小组评价、学生自我评价与教师评价等多种形式相结合的方式，提高学生考核评价的公正性，以学生考核评价促进学生职业能力的提升。

七、结语

随着社会的不断发展与科学技术的进步，要求中职学校《电机与电气控制技术专业》课程不断改进和完善教学方法，改革教学课程体系，优化教学内容，灵活应用多种教学手段，提高课程的教学有效性，使之能够符合企业生产实际的需求。在这个过程中，教师应与时俱进，不断完善和提升自我的专业技能水平，同时应注重教学方法的改革，将先进的教学理念和教学方法应用于教学实践中，为学生的就业和发展打下坚实的基础。

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