韩晓婷

【摘要】在当前阶段，教师应当积极地利用小组合作方式，根据学生实际进行教学设计，从而促使教学效果能得到根本性的提升。对小组合作学习基础上的初中数学课堂教学设计进行了分析，希望為初中的数学课程开展提供一些有益的建议。

【关键词】小组合作 初中数学 课堂设计小组合作学习是现代教育当中的一种重要组成形式，对于学生的基本功掌握和合作能力的培养具有积极的影响。同时通过数学教学当中的合作学习模式能够让学生掌握更多的不同的解题方法，对于日后的数学能力提升也是具有重要意义的。现将对基于小组合作学习的初中数学课堂教学设计进行详细的讨论和分析。

一、小组合作学习概述

在现代社会发展当中对于学生的素质培养开始越来越重视，合作能力和精神是教育培养当中的重要组成部分，也只有具备了良好的合作意识和能力才能在未来更好的与他人进行合作，达到自我的提升和发展。很多的事情只依靠自我是无法完成的，需要一个团队之间的协调才能达到好的效果。因此，在教育当中对于学生的合作学习也是不容忽视的。在初中的数学教学当中，小组合作学习模式的提出是培养学生合作意识和思维拓展的重要措施，所谓小组合作学习，主要是的是在教学的过程中，根据教师所分配的任务和要求，来将学生分为几个不同的小组，然后通过小组模式进行问题的讨论和研究。在合作学习当中是具有一定的程序化和方法引导的，要求学生在小组当中能够围绕学习任务正确的进行讨论，从而在当中得到知识性和情感以及能力等方面的全面提升。也就是说小组合作学习的开展是要在教师的引导下完成的，然后通过学生之间的不同思维碰撞来得到最终的结论，从而达到全面培养学生数学能力和合作能力的效果。

二、小组合作学习的初中数学课堂教学设计

（一）让学生成为课堂主体

在数学教学开展当中，教师首先要做的就是将课堂的主动权还给学生，让学生能够主动的融入到学习当中去，而不是以灌输的方式来实施教学。传统教学当中教师一直是高高在上的地位，而在合作学习开展当中，教师应当成为学生的伙伴和引导者，能够激发学生的强烈学习愿望，让学生能够明确学习的内容和意义，并且在课堂教学当中能够制定出适合自己的教学目标，让学生能够将课堂联系起来，从而积极的参与到教学活动当中去。同时，教师应当认识到自己与学生之间是一种平等的关系，要给予学生一定的空间，并保证每一个小组成员都能在小组内发挥自己的作用，从而保证小组合作教学开展不是形式主义，而是能产生真正的价值。

（二）为学生创设合理的情境

要想开展小组的合作教学，教师应当为学生提供好的环境和学习情境，这是促进合作教学开展的重要前提条件。因此，教师在正式的开展教学活动之前，应当首先明确教学任务，然后根据具体的教学目标来进行教学设计，通过情境方式来让学生在学习当中能产生兴趣，为小组合作学习的效果提升提供保障。在创设教学情境的过程中教师首先应当要保证能够充分的尊重学生，要善于倾听学生的情感和意见，能给予学生支持和鼓励，从而让学生在学习当中能更加的放松，善于表达自己的想法。其次，教师还需要根据教学任务来进行教学上的设计，保证教学能顺利进行，也让小组合作的作用能得到有效发挥。

（三）明确小组合作的实施步骤

首先要先确定学习任务，创设情境，然后根据教材内容来进行进一步的问题解剖，找到适合进行合作学习的内容，从而进行小组讨论。在正式开始以前，教师需要让学生指导明确的学习目标和内容。并且要对学生进行必要的指导。然后，教师需要创设出较好的学习氛围，引导学生进行自主探究。小组需要对要解决的问题和主攻的方向进行明确，然后让学生进行小组成员分工，并给予其独立思考的空间。等学生思考以后再来进行成员之间的探索和交流。学生在经过分析以后能够将当中有疑问的部分提出来，在课堂上与大家共同解决。例如，在合作当中教师可以以学生的角度设计问题，探索不同的结论。例如，分别以△ABC的边AB、BC为一边向外作正方形AEDB正方形ACFG，连结CE、BG。求证：BG=GE。教师可以在当中添加小问题：观察图形，猜想CE和BG之间的位置关系，并证明。然后要思考△ABG经过怎样的变化成为的△AEC。然后，让学生通过讨论合作来进行分析，并利用不同的方式和方法来解决问题。这样的方式下学生的思维能产生碰撞，并且能在学习交流的过程中产生更多的新的想法，对于学生的思路拓展和知识掌握都将产生重要的意义。

三、结语

小组合作学习对于初中的数学教学来说是十分重要的，能够提升教学的效率也能为教学的质量提供保障。对此，教师还需要加以重视，积极的从学生角度出发进行教学设计，从而达到有效教学的目的。

参考文献：

[1]贾海伟.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2016，（08） ：77-80.

[2]杨玉成.初中数学课堂教学中小组合作学习策略探讨[J].科技创新导报，2015，（36） ：64-69.