周雯　谢小娟

【摘要】在我国士官是高于普通士兵，从服役期满的士兵中选拔，或从军外直接招募具有专业技能的公民。士官生是我国军队新进的势力，是实现科技强军的主力军。随着新的军事变革步伐越来越快，在现代化军事人才的培养方面的要求也越来越高，对精通本专业和较强外语能力的新型复合人才需求也不断提高。直招士官生主要掌握和使用现代化武器装备，在这过程中就要求士官生具有一定的英语知识水平。通过对现代化士官生英语教学状况的调查，适应认知教育的新形势，所以改革士官生英语教学非常有必要。通过对高职院校直招士官生英语教学进行探讨和改革，融入军事化元素，以英语协调为基础，将军事英语和专业英语相结合形成统一的课程体系。

【关键词】高职院校 直招士官生 英语教学改革 军事元素一个国家的国防能力主要取决于军事人才，这些人才的引进主要是依靠先进的教育基地。士官生的教育是我国军事提高的重要元素，士官教育的主要任务是培养现代化军事科技型，适应信息化作战为未来信息化武器的使用培养高素质人才。随着时代的不断发展，我国的军事实力也不断加强，现代化的作战装备引入和信息化作战已经成为国际潮流，所以士官教育必需要不断的改革创新，紧跟国际的发展趋势。在现代化部队建设中，在使用现代化作战武器和维护上，急需业务能力突出有专业素养的士官。这些技能点的发挥就需要士官生能够掌握英语，在部队尤其是作战方面了解军事英语，军事英语应该成为现代军人应该具有的职业素养，也是为了以后在信息化作战中能够充分发挥实力、有更好发展前景的技能。所以在改革中高职院校直招士官生英语教育方面已经势在必行，也是每个士官生应该重点培养的项目之一。

在我国的军事院校中的佼佼者主要有解放军信息工程大学、中国人民武装警察部队学院、解放军理工大学、解放军国防科技大学、空军工程大学、海军工程大学等，军事院校英语改革主要是为了军队信息化、现代化建设的需求作为以培养未来初级军官为主的综合性大学，解放军信息大学通过积极的探索改革，对进行英语教学教育改革，将具有军事特色的英语素材为基础融入到英语教学中，从特殊英语教学的模式中建立有特色的军事发展道路。

一、士官英语教育中的常见问题

1.存在认知偏差

在一些地方性职高院校认为士官是基层的部队的初级人才，他们一般不会接触到高精尖技术和科研领域上，在能否很好的掌握和运用英语的关系并不是很必要，所以一些高职院校在士官生的英语教学方面不重视，久而久之士官生也渐渐忽略英语学习，只注重实战和提高作战经验上。另一部分原因是士官学校在英语教学中不能正确的定位英语教学的内容，在英语教学的过程中起点低实用性差，不能从军队的实际需求方面教学，在军队实战训练时发挥不出效果。在教学的过程中，直招士官生的英语教学一直注重普通教学，在作战武器教学方面认知狭隘，英语教材专业覆盖率少，单一的进行强化超负荷基础英语训练，理论脱离实际不能很好的学以致用。再有就是高职院校在英语学习时间上安排不合理，班级里学员过多、高职教师授课方式单一等等都是促进士官生英语教育改革的现状。

2.教育体系不完善

在直招士官生的录取中，主要从现役士兵和刚毕业的高中生中选拔。对于不同学历的兵种，对于英语学习的要求也应有所不同，英语教学的内容要配合不同学历素质的士官生，在军事英语学习方面的教材内容并没有针不同士官生的需求。在军事英语教材选择上，在士官生的英语教材应该以基础英语为辅助主要培养士官生在军队实际作战方面需求进行选择，要提高军事方面的内容。与此同时，一些高职院校对士官生的英语通过一次性培训进行突击，在部队训练期间英语几乎被忽视，士官生在自身军事素质方面过于倾向，导致没有精力学习英语，在军队训练时也没有再次进行学习的机会。在高职院校没有跟英语有关的活动或者是学校领导缺乏對士官生英语方面的要求，高职院校学生的英语方面没有发挥的余地。英语教学中太过于统一化模式化，缺乏灵活性自由行度不强，在当下的英语教学中太过于基础，无法满足科学技术高、武器装备更完善的作战设备。对于现役士兵长期缺乏英语学习自身起点低，没有经过系统层次化教学，在自身的文化技能上难以提高，无法满足现代化信息作战的要求。

3.缺乏实战化教学

在高职院校直招士官生的英语教学中缺乏实战化教学，军事英语在特定的语言环境、特定行业中使用的英语，必需要进行专业系统的英语教学。一些高职院校教师只是通过在教室课堂上的单一教学方式，缺乏实战教学经验士官生不能很好的利用英语，解决在军队作战遇到的实际问题。传统的英语教学模式已经不能满足发展需要，教学过程应该与实地演习相结合提高士官生对英语的重视程度。实战化教学的实现，在一些高职院校都有实验。例如，通过引进新的作战武器的使用上，可以通过使用和维护方面，可以通过分组的方式将学生分成两组一是通过自身经验琢磨学习，二是通过一些英语周刊的讲解方面进行了解，通过两者之间作战武器使用熟练程度方面进行比对。让士官生通过切实的实战比对方面认知学习英语的重要性。高职院校在英语学习的考核方面，不能通过单一的纸质化考核，应该引入实战教学考核，通过理论和实践相结合，学分制实战化的考核方式，军事英语才能有突飞猛进的势头。

二、提高高职院校直招士官生英语学习的方法

1.改善教材内容

在高职院校英语教学中，英语学习本身就存在多种多样性，根据不同的行业方面英语学习的需求也不一样，再加上高职英语院校士官生英语受教水平参差不齐，在士官生英语教材内容排版上大有难度。英语教材的编排上必须要依据语言学习的规律，教学内容和要求方面要循序渐进，军事英语要要由浅到深，层层递进，具有一定的创新性。所以在改革士官军事基础英语教材方面应该遵循以下原则，在军事英语教材的排版上应该改革原有的高职英语教材，对于英语基础知识差的士官生应该选择难度较低的英语课程，例如，在教材英语词汇的选择上主要以基础名词为主，在复杂词汇上加以标注，尽量使用简单的句子结构，便于基础知识差的士官生的英语学习，通过英语基础知识教育满足工作需求特点。对于英语知识较强的士官生，在内容上主要选择以各种军事器材的使用上，或者是在世界著名战役的描述，从解决军事实际问题，让士官生可以直接受教。通过结合士官生不同的专业特点和专业认知程度上进行教材编排，准确的把握英语知识能力，通过实事求是的精神追求军事英语的时效性，帮助士官生适应信息化作战的需求，为部队培养可用性复合人才。

2.完善教学方法

军事英语教学过程主要是通过教师讲解学生受教的过程，所以教师的教学方法直接影响士官生英语学习质量。灵活的选择和运用军事英语教学方式，是提高士官生英语水平的直接因素。在通过新教材的改革上，教师在讲授英语时应该改变以往的教学方式，通过对新教材的探讨研究选择新的有效的教学方式，让教材与教学方法更好的结合。在军事英语课堂教学中要注重与士官生之间的互动性，寓教于乐提高课堂气氛调动士官生学习英语的自主积极性，提高英语学习效率。例如，对于英语知识差的士官生在英语教学中，教师可以适当的用双语教学的方式降低英语学习的难度，通过使用多媒体教学，模拟现代化作战模式演练，用多媒体对军事器械舰船飞机性能讲解。提倡英语任务型教学，提高士官生的自主能動性，让他们通过合作学习、彼此交流高效的完成学习任务。或者可以设置英语体验教学，在教学过程中可以通过对军事武器使用方法和性能上教学实现军事英语教学课程的目标。军事英语教学是提高士官生英语综合应用能力，尤其是在听说方面的能力，让他们在以后的英语学习和使用中能够有效地利用，培养他们在英语方面的自主能力，提高士官生的综合素养，适应现代化军事建设和信息化军事作战的能力。

3.改革英语评教方式

军事英语在教育时，由于一些高职院校的不重视，地方性选拔人才的自身学历低，在军事英语的评教上不同于其他的军事素养的培养。导致一些士官生对军事英语的不重视，教员在对士官生英语的考核时没有严格的军事理念，以至于士官生在平时的军事英语学习较其他方面松懈，导致士官生军事英语水平普遍较低。传统的军事英语考核实用性差，考核方式也比较单一。在引进现代化军事器械的使用中，适应性差操作困难等。所以，改革军事英语的考核方式势在必行，在军事英语的考核中，不仅仅可以使用单一的考核方式，可以运用现代化考核。例如可以通过军事器械英语说明书，对军事器械进行拆卸或者对其复原，对军事器械的完成程度进行评比考核。做到真正的学以致用，理论结合实际，真正的提高高职院校士官生的军事英语水平。

三、结语

我国的军事化进程日益加快，士官生作为我国军事战斗的基础军，高新型复合人才的培养主要力量，提高他们的专业素养为现代化军事建设贡献力量。在高职院校的直招士官生英语教学中，应该将理论与实际相结合、因材施教、学以致用的指导理念，提高我国士官生整体的英语水平。军事英语涉及范围广，专业性较强在英语课程教学中，融入军事特色元素，构建基础英语和军事英语相结合，形成具有特色的专业英语。在专业英语进阶模式时，士官生在打好英语基础的同时，有要结合自己的专业知识，学到与自己所在岗位的相关的军事英语的技能，提高自身的专业英语素养。

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