张洪军　李旭艳　曹忠亮　刘萌　包丽

【摘要】大学生课外科技活动是培养大学生创新精神和动手能力的重要手段，是搭建大学生科技创新平台的重要组成部分，已成为高校优质教育教学环节之一，成为创新型和高素质人才培养的有效途径。以大学生科技竞赛和创新创业项目为载体搭建了大学生科技创新平台，分析了大学生创新创业能力培养体系构建的必要性，建立了相应的管理办法，对人才培养模式进行了改革，提高了学生职业竞争能力、责任意识、创新和实践等能力，取得了较好的效果。

【关键词】创新精神 科技竞赛 创新创业项目 培养模式当今世界，科技发展水平深刻地反映出一个国家的综合国力和核心竞争力。党的十八大报告强调指出：“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置”。我国已经构建了比较完整的学科体系，拥有丰富的科技人力资源，科技发展具有良好基础，完全有条件发挥自身特色和优势，跟上世界科技革命和产业变革步伐。同时，我们也必须清醒地认识到，面对新形势新要求，目前我国自主创新能力与发达国家相比还有很大差距。国家在国际上的核心竞争力主要表现在人才上的竞争，创新创业能力是反映竞争力的重要因素，因此很多国家都把培养创新型人才摆在战略的高度加以重视。高校作为人才培养的重要基地，要深入开展创新创业教育的改革，转变人才培养模式，积极搭建大学生科技创新平台，采用多种措施提升大学生创新创业素质和能力，为创建创新型国家储备人才。

一、培养大学生创新创业能力的意义

创新创业能力泛指在學习理论知识和积累实践经验的基础上，对所学知识体系进行系统加工，从而产生新思想、新概念、新知识、新方法，并应用它们创造性地解决复杂问题的能力。高校大学生是社会发展的储备军、是人才的中坚力量。推进“大众创业、万众创新”，人们往往更多关注的是大学毕业生，然而，在校大学生作为一个庞大的“智囊”群体却被“雪藏”了，他们更是创新创业的蓬勃生长的生力军。培养大学生的创新创业能力是推动创新型国家建设的需要，在双创的国家战略中，大学生作为一个特殊的群体，对于实现这一战略，既有其参与的必要性，也有其参与的重要性和优势。

国家人事部预测“十三五”期间，每年需要在城镇安排的就业人数大约2，500万，其中，约1，000万是登记失业人数，1，500万左右则是以高校的毕业生为主体的青年就业人员和军队转业人员。仅2015年的数据显示：全国高校毕业生数量为749万，达到了1，500万的半数之多。不难看出，一方面，大学生确实是就业群体中比重最大的部分，显然会对社会形成巨大的就业压力；另一方面，大学生因其素质高、专业化程度高，具有创新创业的内在潜能。通过大学生课外科技活动，鼓励大学生的双创行为，对提高大学生参与社会竞争的能力，具有很强的现实意义，另一方面激发大学生强烈的创业意识，使他们具备一定的创业能力，能将所学的知识直接转化为现实生产力，不仅解决了他们自己的就业问题，而且为社会提供更多的就业岗位。既是缓解大学生就业压力的重要途径，也是大学生自身发展的需要，同时也为国家的产业升级和经济转型提供动力。

二、大学生科技创新平台的搭建

创新创业能力的培养更注重学生实践能力的培养，因为实践是实现创新的有效途径。高校在开展创新创业教育时，都积极创造条件，搭建各种实践平台，为大学生创新创业提供实践基地，使大学生在生产实践中进行创新。齐齐哈尔大学也非常重视大学生创新创业能力的培养，因势利导，构建了各种创新创业实践平台。

为进一步落实《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》精神，进一步转变教育思想观念，积极改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应黑龙江省创新型省份建设和“八大经济区”“十大工程”建设需要的高水平创新创业人才，齐齐哈尔大学制定了“大学生创新创业训练计划”项目管理办法，依托大学生创新创业项目搭建了大学生科技创新平台。

1.创新训练项目是本科生个人或团队，在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作。主要包括应用性、创新性研究项目；发明、创作、设计等项目；教师科研课题中的子项目；调研报告等，面向全校所有学科、专业，涵盖大学生“挑战杯”竞赛项目、各类省级、国家级等学科竞赛项目等。主要依托校内的各种实验中心、实践中心、实训中心以及学科研究室，机械、电子、化工、传媒、艺术类等项目聘请企业技术人员担任技术指导，并争取企业在经费、设备等支持。

2.创业训练项目是本科生团队，在导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作。主要结合“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛进行，引导大学生了解创业知识，培养创业意识，树立创业精神，提高创业能力，搭建创业平台。面向产品技术研发或创意研究、资源管理、企业管理、市场营销、金融财务、法律等专业领域的学生，可跨学院组建优势互补团队。创业训练项目必须聘请企业技术、财务、策划等专业人员担任技术指导。

3.创业实践项目是本科生团队，在学校导师和企业导师共同指导下，采用前期创新训练项目（或创新性实验）的成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实践活动。创业实践项目必须聘请企业技术、财务、策划等专业人员担任技术指导，企业在经费、设备等予以支持，并争取得到教育部、财政部等六部委联合开展的“创业引领计划”支持。

对参与大学生创新创业训练计划的学生实行导师制。大学生创新训练项目由一名校内指导教师指导。大学生创业训练项目和创业实践项目实行校内导师和企业导师的双导师制，其中，校内导师原则上应具有副教授以上职称或博士学位并具有丰富工程、科研经验的教师担任，每名导师原则上只能同时指导一个项目；企业导师需为国内外知名企业家、成功创业者、咨询公司人员。

三、依托科技创新平台完善创新人才培养模式

以转变教育思想、更新教育观念为先导，以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为基础，依托校内、外实践教学基地，建立齐齐哈尔大学“大学生创新创业训练计划”的运作模式和长效机制，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力。

我校将“创造创新创业理论与实践课程”写入到2014版人才培养计划中，在第三学期授课。学校每年设立大学生创业计划项目150余项，项目经费30余万元，并推荐优秀项目申报省级、国家级创新创业项目。在机械类专业的课程设计中，引入教师科研项目的子课题、全国大学生机械创新设计大赛的题目等，让学生利用所学理论课程进行创新性设计，对优秀的设计作品，重点指导并申报大学生创新创业项目，利用项目的经费支持，完善作品。对成熟的项目，制作模型或实物，参加全国大学生机械创新设计大赛和挑战杯竞赛等赛事。对可延续的项目、题目，指导学生作为毕业设计题目，进一步完善，从而形成一套以科技竞赛和大学生创新创业项目为依托的创新型人才培养理论教学模式和实践教学体系（实施过程见图1）。

加强指导教师团队建设，落实专业教师导师制、加强创新创业项目指导以创造教育与实践中心为基础平台，利用工程训练中心和实验中心完善大学生科技竞赛与创新平台建设，与多部门协调、建立完善的多层次的大学生创新创业能力培养机制，建立了大学生科技竞赛网站，加大宣传力度。分层次开设各类创新创业教育选修课，安排不同性质的课程教学内容，到各高校、科技竞赛组织单位、企业进行调研，总結经验，增强大学生创新意识，修订人才培养计划，完善人才培养模式，培养创新型人才。

四、结论

大学生科技竞赛和创新创业项目是培养大学生创新精神和动手能力的有效手段，是搭建大学生科技创新平台的重要组成部分。齐齐哈尔大学机械类创新创业人才培养实践平台的建设及管理机制研究，虽然取得了一些成果，但仍需不断的进行探索与实践，争取建成有特色的创新创业人才培养基地，为大学生创新创业提供更广阔的舞台，进而为区域社会经济可持续发展提供创新创业人才，为国家培养大批高素质创新型人才。

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