刘育聪

【摘要】班主任工作像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任每日面对那一群年龄接近，思想各异，性格亦不同的学生，处理他们这样那样的问题，工作的确琐碎、繁杂，如果没有高度的责任心、真正关爱他们的爱心和适当的方法，就很容易流于形式。通过对班主任工作的不断摸索、总结悟出：真心是管好班级的法宝；真情是促进班级的力量。任何一个成功的班主任都得有高度的责任心、无私奉献的爱心；都得用我们的真心去唤醒学生，用我们的真情去感化学生。就这样，一点点，一滴滴，指引着学生步向前走，直到成功的彼岸。

【关键词】治班策略 耐心 爱心

一、真心关爱每位学生

人们常说教师是蜡烛，是春蚕。我觉得班主任老师更是一支火把，一扇窗户，穿过我们渴望的目光，便让那些柔弱的心灵找到了山外的缤纷和脚下的方向。作为一名班主任，无论学生成绩好坏还是家庭背景不同，我们首先得真心关爱每位学生，平等对待每位学生。因而我们就得经常深入到学生中去了解学生思想状况，诚心诚意与他们相处，真正做到心中有学生、心中想学生；做到如师如友，亦师亦友。去年教师节，很多学生都送给了老师各种精美贺卡，可我却一张也没收到，心里不免有些失落：难道是对学生要求太严，他们都不喜欢我。那天上课时，一个平时读书不流利的孩子，刚读一句就卡壳了。我没有像平时那样生气动怒，而是用鼓励的眼神看着他并小声告诉他认真练习，待会儿再抽他。他睁大眼睛看着我便点点头，索性坐下使劲地读，当我再次抽他时，他果真能读得很流利。另一个上课总爱乱动的学生，又把别人的文具盒，书碰到了地上，我也没有批评他，而是轻轻地走过去把东西捡起来，并轻声叫他下次小心。这堂课学生听得很认真，当然也轻松有效地完成了教学任务。当我下课走出教室门时，听到身后传来几个学生要给我贺卡的声音，当时我愣住了，原来他们也准备了的，只是害怕给我，所以晚些。我想生活中有些东西不必在乎，可有些东西不能不在乎，那就是对学生的爱。有时教师换种说话口气，多给学生点微笑，效果反而更好。总之，班主任老师一定要用真心去关爱每一位学生，师生关系融洽就能挖掘出每一位学生的闪光点，这是开展好班务工作的首要条件。

二、耐心帮助问题学生

俗话说平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。一个班级里不可能每个都是听话懂事的学生，一定会有这样那样的问题学生，这些学生如果驾驭不好，往往对班级影响很大：一是在班级中滋事，惹事生非；二是会带动一批自制力不强的学生违反纪律，造成班级涣散。因此，班主任必须设法约束这些问题学生，除了要借助家庭、学校的教育力量外，一定要耐心細致地帮助这帮学生，有时甚至是斗智斗勇。也许你在办公室刚刚教育了他，他一回到教室又犯同样的错误，或者过几天又反弹。所以优秀的班主任都知道时不时敲打他们，当出现反弹现象时绝不泄气，而是继续找出问题的关键，不断创造机会，鼓励他们多参与集体活动，如运动会、班团队活动、学习讨论、建校劳动等，通过这些集体活动，让他们融入集体，让他们有主人翁意识，有班级责任感：让他们觉得“因为有我，所以我班更精彩”，因为有我遵守班纪班规，所以我班教学秩序井然；因为有我辛勤的值日，所以我班学习环境清爽；因为有我在运动场上彰显风采，所以我班更显活力。现我班有位叫曾豪的学生，家庭教育很薄弱，一进入中学，我便发现他有许多恶习：打架、逃课、不交作业、不爱劳动……如何教育他呢？我把培养自信心作为转化工作的突破口：先是让班干部给他写了一封信，在信中把平时从他身上看到的闪光点告诉他，并把同学们对他的欣赏和看法告诉他。同时我也特别交给他一些力所能及的任务，并帮助他做好。上课时发现他想发言便立即请他，并鼓励他大胆地说出自己的看法。尤其是尽量提供机会，让他充分展现自己的特长，并充分肯定他的成绩。有一次校运动会上，他实心球夺冠，在总结会上我请他发言，还推选他当了体育委员，他激动不已，倍感自豪；最后就是不要忘了持久教育，课后让班干部不断提醒他，敲打他，鼓励他把运动会上的吃苦耐劳精神坚持用在学习中，生活里。隔一段时间帮他制定一个目标，一个目标实现了再制定更高的目标。就这样慢慢地他开始转变了，不良习惯减少，学习兴趣也逐渐提高，学习成绩明显好转。可见，耐心可以培养学生成就感、自豪感，是改良问题学生的关键，也是培养良好学风的重要条件。

三、精心培养班级干部

班主任工作千头万绪，事务繁杂，既抓教学业务，又抓班级管理，还兼上其他班的课，班主任得培养班干部协助管理班级。怎样培养呢？首先在选举班干部时要民主、公正、公平、公开，不能由班主任点名、委任，这样做不能服众。接着要把选出的班干部根据其性格特长进行明确分工，各有各的职责，各负其责且又要紧密配合、环环相扣共同管理班级。然后班主任就要传授管理方法，“授人以鱼不如授人以渔”，只有班干部掌握了管理方法与技巧，才能更好地协助管理，成为老师助手。之后，再帮助他们在同学中树立威信，让同学信服，当然也不忘了利用各种适时机会锻炼他们能力，也得时不时验收工作是否到位。一个班级只要班干部有高度的责任感，班级管理工作自然进展顺利。所以，精心培养一批强有力的班干部是班级管理的核心部分，更是建立良好班风的必要条件。

四、“狠心”历练班级学生

说到这一点，可能老班主任们对此颇有体会，有时在管理中真的得适度“狠心”，尤其针对低段的中学生。一味地迁就和忍让，那就是懦弱，自然就失去教师威信。有些学生只要抓住了老师的这一点，在犯错误后就装可怜，在老师面前撒撒娇，流流泪，以此想得到宽恕。如此以来学生问题没得到解决，反而会严重化，他们时时会找借口为自己辩护，非常不利于学生进步，不利于班级管理。比如，刚入学的中学生，没习惯上一个小时晚自习，有时没身体问题总想在自习期间请假出去上厕所，原因就是坐不住，如果我们老师无约束的让他出去，一是他本人总不能静心学习，二是其他学生也想如此，造成班级无组织纪律性。有人把班级管理比作一个中心（学习），两个基本点（纪律和卫生），连管理基本点都得不到保证，班级自然会没有好的学风。记得我班在初一时，学校举行广播操比赛，最先大家都做的很差，动作都记不住，连体育老师都说比赛最好结果就是不拿最后一名。我不甘心，就狠下决心抓紧训练，先分组再逐一指正，有些动作不到位的我亲自抠。结果在短短几天时间里训练到位，发生了翻天覆地的改变，最后比赛时获得了全校第一名。再有就是每年艺术节，我把根本没有舞蹈基础的学生，包括男学生，经过刻苦训练，最后都登上了舞台成为了“小演员”，取得了出色成绩，深受师生和专业人士高度评价，去年还代表学校参加了县艺术节展演获得一等奖的好成绩。试想：如果没有这些适度“狠心”训练，哪里会有这些成绩的取得。所以班主任必要时就该狠心。其实这样的狠心是在挖掘学生潜力，发现学生智慧，对学生成长至关重要，也是班级管理的内在动力。

班主任工作千头万绪，方法千差万别，形势和任务又在千变万化，而我的治班策略：用心、用情——“四心”教育法，是建立在对人性的客观认知基础上，再辅以情感手段达到教育主导作用，使学生既能受到严格的行为约束，学有所获；又能在宽松自如的氛围中发挥个性特长。这也充分遵循了教师职业道德，有力施展了班主任的人格魅力！

参考文献：

[1]教育艺术.2011.

[2]小学科学.2012.