甘露

【摘要】高校教育深化改革要求教师必须不断增强自己的教学实践能力，提高个人素质与集体的素质。为了更好地开展对于教师的高层次培训，符合时代发展规律，符合社会的发展要求，根本上解决教师素质问题。重点分析了我国高校教师现有的基本素质情况，并对提高教师整体素质的方法提出了相关的建议。

【关键词】高校教师 个人素质 招聘制度 模式创新随着我国高等教育从精英化到大众化的不断推广，加上我国科教兴国战略的深入普及，我国高等教育事业整体上不断的蓬勃发展。通过高校体制的改革以及规模的扩大，我国高等院校的数量和质量都有了很大程度上的提高，但是在高等教育事业的发展过程当中，确实还存在着一定的阻力。高等院校财政和师资力量不足，已经成为了阻碍我国高校教育发展的两个重要的方面。其中教育规模的扩大，和教师力量的培养都需要政府和社会进行大量的社会投入。而教师的个体素质则是有很多方面的原因组成。首先很多的学校在刚刚成立，高水平的教师数量严重的不足。另外，我国高校现在部分教师还没有掌握现代化的教学方式和教育理念，教师对大学生的教育质量教学水平有待提高。这更需要教师注重个人素质的培养，本文围绕着如何提高教师的个人素质，提高教师队伍的整体素质为重要的讨论对象，具体分析高校教师所具有的素质内容，并针对这些素质中出现的问题提出相关的建议，探讨教师素质提高的主要方法。

一、高校教师队伍素质和教师个人素质

人的素质主要指的是人的素养和心理品质，这既包含了人先天的自然条件，也有人在后天之中通过努力的学习以及环境的影响而生成的。一个人素质既包括了他的智商和情商，也包括了建商。拥有健康的生理条件并且有健全的人格，有积极正确的世界观，人生观价值观能够在实践过程之中不断，锻炼自身的技能，升华自身的理念，不断延伸自己的各种能力是一个人高素质的表现。

高等教育之中，对于高校教师的素养的要求不断提升，教师个人素质的提高直接影响教师整体队伍的素质发展。教师整体队伍素质的提高，一方面，由个体组成；另一方面，也受到教师群体不同的年龄、性别、学科组成结构方式的影响。如果有科学合理的组合方式，就能够创造良好的教师工作氛围，能够更好地开发高级人才相关资源。一个高校如果能够拥有高层次的教师，在形成一定的科学合理的教师队伍，创造良好的教师群体的氛围方面就更有优势，能够更加有利于激发教师的个人潜在素质，更好地团结集体，奉献教师队伍，不断地为学科的进步进行创新，从而更好地形成一个具有凝聚力和向上力的教师整体队伍。注重对教师队伍整体素质的培养，就必须要打造一个良好的学术工作氛围。但是最重要的还是在于教师个体的素养一定要不断的提高，特别是作为整个学科带头人，在领袖方面一定要起到大雁效应，不断地影响到其他参与叫学术活动的教师，不断的带领团队更好地进行创新，创造出一个更好的学科队伍。

二、高校教师基本素质要求

高校教师承担着教书育人的工作，因此他们就必须不断地进行科学研究和教育实践活动。一方面，不断地提高自己的学术研究能力；另一方面，还要通过优质的教育教学活动，为国家培养下一代人才做出应有的努力。在对学生进行教育的过程之中，不能够仅仅局限于对于教育知识的教授，而且要重视教育学生的实践能力，不断提高学生的素质，更好地为国家创造创新型人才。在为国家不断做贡献的同时，也要积极地让自己向更高的教育领域的发展。培养人才素质发展和研究学术相结合的模式，学会在现代化的今天，积极地利用知识浪潮扩展自身和学生的国际视野，进行更好的学术创新。要有与时俱进的教育教学观念，不断地打破常规，寻找多方面的教育教学方法。高校教育体制改革要求教师不断增强自身的思想道德水平、提高科学文化素质，重视身体健康和心理健康，不断增强自身综合素质。

三、提高高校教师素质的途径

1.严把教师招聘环节

在教师招聘环节认真审查教师资格制度，从根本环节保证教师具备最基本的素质。经过国家教育部门严格的资格审核之后，我国的教师资格制度门槛提高，对于教师的选拔能力也大大的加强。过去高校对于教师资格的选拔要求较低，导致教师招聘之中出现了部分学历较低的教师不能够完全的掌握科學教学方法，不利于教师队伍素质的提高。经过相关部门对于教师资格制度的完善，从入口环节对于教师的素质进行把关，真正的让教师符合相关教育规定，在招聘环节对教师的素质进行了筛选。在招聘的环节学校通过公平的招聘，在持有教师资格证的教师队伍之中挑选素质更高能力更强的，能够适应岗位的高级人才。而今年推行的教师招聘制度更加使教师们认识到，只有不断提高的自身能力和教学质量水平，才能够在日趋激烈的教师竞争之中不断获得更加有利的地位。而我国的《教师法》等制度也严格的规定了不断完善教师资格制度的相关程序，使得从制度方面对于教师整体素质在提高有了更好的保障和要求。

2.创新教师培训模式

在我国政府主导之下，根据教师日常素质表现之中出现的问题进行有针对性的项目培训。根据高校的教学前沿不断的提升教师的知识素质和创新能力。改革开放以来，我国对于高校教师的素质教育要求已经从政治层面上一初具规模，但是在实际的教学过程当中，高校教师的整体科学知识素质和业务能力还没有达到。我国高校教师素质水平偏低的主要原因，一方面，是由于广大高校教师对于自身教育的认识不够；另一方面，也是由于我国还没有形成配套的就培训机制。为了更好地加强教师的素质教育，要利用现代信息化的网络体系进行高级教师的培训，也要开展部分基础性知识课程。

对于高校教师高层次素养的提高，必须不断地创新教师的培训体系，提高我国高校大学教师参与培训的积极性。必须为我国的高校教师发展进行更好的支持，更好地掌握学术的前沿动态，创造高级的培训基地。在政府的导向家高校的积极倡导之下，为教师选择有针对性的教育培训教育项目，将学术的荣誉，教师个人的经济利益相互挂钩，提高教师加强培训的积极性。在重视教师的基础知识的培训的同时，不断地重视对于教师能力的培养，更好地帮助他们获取学术动态。培训的机构也一定要选择在学术上最具有权威性的培训专家，用本学科领域之中的较高水平的知识带动教师们参与继续教育的积极性，使他们能够更加踊跃地参加高水平的教育培训，更好地为自身的职业发展打基础。

3.注重培养提高教师素质的学术环境

在教师的素质培养过程当中，要培养教师的凝聚力和向导力，不断加强校园文化的建设，积极倡导学教师们努力去更新个人教学观念，并注重培养学校浓厚的学术教育氛围。不断加强教师与人为本的教学理念，热爱学生，团结同事，不断激发教师的责任心和主动性。以高素质教师的榜样作用积极带动其他教师的努力发展。教师提高自身素质中，需要学校加强校园之中的人文环境，提高学术的氛围，出台相关教育规定鞭策教师们不断提高自己学术化知识，只有这样才能不断提高教师队伍整体素质，用文化软实力更好地带动教师学术学习动力，激励教师为素质提高的努力。

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